4.1.2 元素周期表（第2课时）-2021-2022学年高一化学同步配套教案（人教版2019必修第一册）

课题 第四章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表 第二课时 教学目标 知识与技能 1、认识元素的金属性和非金属性的判断依据； 2、掌握第三周期钠、镁、铝三种元素的单质与水或酸起反应置换出氢气的难易程度和最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱的渐变规律； 3、理解第三周期钠、镁、铝三种元素的金属性与原子结构的关系。 过程与方法 1、通过对钠、镁、铝三种元素的金属性强弱的探索与分析，训练学生的逻辑思维能力； 2、通过对钠、镁、铝三种元素的单质与水或酸起反应置换出氢气的难易程度以及最高价氧化物对应的水化物的碱性强弱的实验研究，培养学生的观察能力、实验能力和创造思维能力。 情感态度 与价值观 1、通过对钠、镁、铝三种元素的金属性的认识，使学生更加热爱科学、相信科学和崇尚科学，感悟到科学的魅力。 2、通过对钠、镁、铝三种元素的金属性的探索和验证，指导学生学习将实验事实的现象与本质进行转化的科学方法。 教学 重点 第三周期钠、镁、铝三种元素的金属性与原子结构的关系 教学 难点 同周期的元素金属性的变化规律 教 学 设 想 教材分析 本节主要围绕元素周期表的结构展开教学，师生共同探究元素周期表的结构、以及组成、元素周期表的用途。 学情分析 对升入高中不久的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不太会灵活运用所学的知识，学习方法上往往更多的习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究方面的能力则更差。 教法设计 本节课的教学主要以史料和新闻报道创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。 教学 环节 教 学 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 【复习提问】除第一周期和第七周期外，其余每一周期中，元素类别是如何逐渐过渡的？ 【引课】活泼的金属元素与活泼的非金属元素性质上有很大的差异，可见元素周期表不仅反映了元素原子结构的内在规律，同时也反映着—— 【板书】 二、元素的性质与原子结构的关系 （一）元素的金属性和非金属性的判断依据 【提问】在学习卤族元素和碱金属元素的活泼性时，我们进行了哪