第1单元第3课时有余数的除法竖式 教案-2020-2021学年数学二年级下册-青岛版

第三课时新授课学习过程设计 课 题 有余数的除法竖式 课标陈述 在本课教学时要注意对学生进行竖式计算良好习惯的培养，强调竖式中除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，画横线的长短要适中，指导学生写出一个工整的竖式。 学习目标 （核心素养） 1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。 2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表达方式，体会事物间的普遍联系。 3．学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 学习 环节 （活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 一、创设情境，提出问题 评价 设计 根据情景图提出相关的数学问题 能够准确提出，语言组织完整清晰得 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT 。 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品 过程 实施 设计 （预 设） 同学们，喜欢野营吗？野营非常有趣，野营的时候还有很多数学问题呢。（出示情境图）。图片中的小朋友都在忙碌着，你仔细的看一看，发现了哪些数学信息呢？（预设）： 1、11个野果，平均分给3人。 2、23个蘑菇，平均分给4人。 3、野营小队共17人。 4、每顶帐篷住3人。 …… 我们先来看摘野果的那副图片，出示数学问题： 11个野果，平均分给3人。每人分几个？每人分几个？还剩几个？ 学生已经有了除法竖式的知识储备，所以这时放手先让学生自己写，有提前预习的孩子就能写对，没有的孩子就会碰到困难，不知道该怎样继续，就是需要孩子碰到困难，学习就是为了解决困难的，这样孩子的精力就会集中很多。 二、小组学习，自主探究 评价 设计 1. 根据问题正确列出算式 2.能够竖式计算出结果 能够列出算式得 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT ，能够竖式计算出结果得 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT 。 过程 实施 设计 （预 设） 同学们，前面我们已经学习了表内除法，也认识了竖式，那这个问题怎么解决呢？（出示探究提示） 1、想一想这个数学问题是什么意思呢？你理解了吗? 2、分一分手里的小棒，你是怎样分的？ 3、根据分小棒的情况列一列算式，并与同伴交流。 4、你能用竖式来表示吗？ 引导学生与同伴交流。理解“平均分给3人”、“还剩”的意思。 三、汇报交流，评价质疑 评价 设计 正确列出竖式并知道各部分名称 正确列出竖式得 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpB