9.通电的线圈（二） 教案-2020-2021学年科学六年级下册-青岛版

第5课时新授课学习过程设计 课 题 9.通电的线圈（二） 课标陈述 通过探究加深对电磁铁的工作原理的理解，知道通过控制变量控制电磁铁磁性。6.6.2 学习目标 （核心素养） 科学知识：知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 科学探究：能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告。 科学态度：尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 科学、技术、社会与环境：初步了解所学科学知识在日常生活中的应用。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 1、 情境——聚焦 评价设计 1.能用已有知识对电磁铁的特性进行假设性解释。 敢于展示自己的电磁铁，并进行假设：★★ 过程实施 设计（预 设） 一、创设情境，提出问题 请同学们拿出上节课制作的电磁铁。 通过上节课的学习我们知道了电磁铁有磁性，可以吸起大头针。（演示一下） 那么，你还想研究什么问题呢？ 生可能说：能不能用另一端来吸？能不能吸起更多、更大的物体呢？应该怎么做呢？ 学生自制电磁铁 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 学生能应用已有的知识和经验改变电磁铁磁极，并能用简单的器材做简单的模拟实验。 1. 完整、科学、细致的解释出原理，★★ 2. 有序的提出探究活动的思路★★★。 电池 电磁铁 大头针 导线 过程实施 设计（预 设） （1） 、如何改变磁极 1、 进行猜想： 我的猜想预设：改变线圈缠绕方向；改变电流方向、、、、、、（生答后师板书） 2、 设计实验方案 （1） 分组设计 （2） 全班交流 （3） 形成共识 3、 分组实验 （1） 安排分组实验任务 （2） 出示实验注意事项 温馨提示 （1）、在小组长的带领下，分工要明确。（课件） （2）、把大头针全部平铺在实验桌上。 （3）、实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。 4、进行试验并填写实验记录 试验方法 实验现象 结论 我的实验记录 5、小组讨论实验现象并得出结论 改变线圈缠绕方向和电流方向都可以改变电磁铁的南北极！ 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 能用自己语言解释出如何改变磁力大小。 科学语言清晰、完整、准确：★★★。 过程实施 设计（预 设） （2）