第一单元 2 花的学校（课堂教学课件）-2021-2022学年《新征程》三年级语文上册 部编版

上节课我们学习了《大青树下的小学》，同学们还知道哪些学校呢？ 幼儿园 中学 小学 大学 新课导入 2 花的学校 ——泰戈尔 1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修辞手法描写身边的事物。 学习目标 作者名片：享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五十多部诗集。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。本文选自他的散文诗集《新月集》。 泰戈尔 走进作者 泰戈尔访问中国 口笛 中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛 知识锦囊 1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。 初读课文 荒野 罚站 衣裳 墙角 碰触 口笛 放假 轰响 簌簌 双臂 huāng dí fá shang qiáng chù bì sù hōng jià 能够 猜谜 gòu cāi 字词学习 luò 结构 huāng dí wǔ bì 上下 kuáng 结构 qiáng jià suǒ 左右 gòu cāi yáng 结构 独体 hù 落 荒 笛 舞 臂 狂 墙 假 所 够 猜 扬 互 听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。 整体感知 读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？ 课文解读 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。 从这句话中你可以看出什么？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。 你发现了什么？花孩子给你什么样的感觉？ 花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（ ）的学校里上学。 小鱼是在（ ）的学校里上学。 松鼠是在（ ）的学校里上学。 小鸟是在（ ）的学校里上学。 小河中 田野上 森林里 天空中 跳舞 狂欢 一朵一朵 一片一片 一张一张 一堆一堆 一窝一窝 一半一半 你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群 花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。 生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。 读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？ 读5-9段，思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？ 雨一来，他们便放假了。 假 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。 生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是用拟人手法写出雷声响。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。 激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 反问，急切 你觉得应该用什么语气来朗读呢？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 “我”猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们跟“我”一样，都有自己的妈妈。 “我”猜什么？ “我”是怎么猜到的？ 花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。 读5-9段，花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？ 花孩子 在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 结构梳理 大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下