8.2登高 学案（学生版+教师版）-2021-2022学年统编版高中语文必修上册

学习内容：《登高》 总第___21_课时 学习目标 1. 背诵这首诗，了解咏怀诗情景交融的特点，体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 2. 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 3.感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。 学习重难点 1.了解咏怀诗情景交融的特点，体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 2.分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 教学过程 教学过程 知识储备 【自学环节】 【学习活动一】 （作者？写作背景？“律诗”“意境”的特征？） 【杜甫】（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。 他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》） 、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。 【写作背景】这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 【律诗】①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。 ②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。 ③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。 ④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。 【意境】何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。 基础知识 【学习活动二】朗读诗歌，整体感知。 1.朗诵诗歌要注意哪些要领？ （1）听示范朗诵，指导学生朗读节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢、沉重，读出“悲”的基调。 注意：首联节奏感要强，注意表现整个画面的气氛；颔联要读得气势开阔，有包容宇宙之意； 颈联是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤； 尾联含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。 （2）老师指导朗读断句|。例如： 无边|落木|萧萧|下，不尽|长江|滚滚|来。 万里|悲秋|常|作客，百年|多病|独|登台。 2.《登高》的诗眼在哪里？ 这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景而引发的悲秋情绪，故诗眼是“悲”。 3.诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点 ？奠定了全诗怎样的感情基调？ 特点：秋江景物凄清、萧条。 诗人寓情于景，萧索惨淡的画面及哀猿的啼声映照出诗人内心的凄凉、悲苦，奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。 4.这首诗的各联分写了什么内容，哪些是写景，哪些是抒情？描写了怎样的景物？抒发了怎样的情感？ 明确：首联着重刻画眼前具体景物；颔联着重渲染秋天气氛； 颈联抒发感情，由异乡飘泊写到多病残生；末联写白发日多，因病断酒，映衬时世艰难。 全诗八句都对仗，句句押韵，抒发作者愁苦沉痛、忧愤无奈之情。金性尧以为“是杜诗中最能表现大气盘旋，悲凉沉郁之作。” 5.首联共写了哪几种景物，有什么特点？ 重点赏析这句诗。 描写景物：风、天、猿、渚、沙、鸟 （急、高、哀、清、白、飞回） 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，这些景象给人孤独、凄凉的感觉。 赏析：急风，使人感到冷。既有身体的，又有心灵的。天高，在茫茫天地之间，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿声声，诗人悲凉的心境更添一层。清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，倍感凄凉。飞鸟在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。 6.如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“