课件3.1 气压带、风带的形成与移动 -【探究课堂】2021-2022学年高二地理同步课件和讲义（湘教版2019选择性必修1）

3.1 气压带、风带的形成与移动 湘教版高中地理选择性必修一新授课 1 课程标准： 　　1.5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 核心素养： 综合思维：结合真实复杂的情境，独立运用大气环流的基本原理，对相关大气运动现象进行系统分析和评价。 区域认知：对于给定的具体区域，能够判断分析区域中大气运动的特征，及其对区域其他自然要素和人类生产、生活的影响。 人地协调观：面对复杂的、真实的情境，能够对大气环境中出现的一些实际问题进行科学分析、评价、决策，认识大气环境与人类活动的关系，树立正确的人地发展观。 地理实践力：能够绘制气压带、风带分布示意图；能对大气运动现象进行科学观测，并能运用所学知识分析说明发生在大气环境中的一些实际问题。 2 2 主题探究：　　 相传，在发现“新大陆”后，欧洲至美洲运输马匹的帆船航行到副热带海区时，接连几周平静无风，停滞不前，因淡水和粮食不足，被迫将船上部分马匹投入大洋，借以减轻负荷。后来，人们就把副热带高压所在的纬度带叫作“马纬度”。 1. 议一议，风是怎样形成的？ 【参考答案】 地表受热不均导致同一水平面上形成水平气压差，在水平气压梯度力的作用下气流从高压流向低压形成风--大气的水平运动 。 18 世纪产业革命前，人类还没有发明蒸汽机，那时只能靠以风作为动力的帆船在海洋上航行。1492 年，哥伦布远航美洲的船队由3 艘帆船组成，最大排水量250 吨，长31 米，不足郑和宝船的1/4。据《明史·郑和传》记载，宝船长四十四丈，阔一十八丈，船形底尖上阔、首昂艉高，自底舱到甲板有5 层，采取硬帆和旋转橹为动力。 3 3 主题探究：　　 相传，在发现“新大陆”后，欧洲至美洲运输马匹的帆船航行到副热带海区时，接连几周平静无风，停滞不前，因淡水和粮食不足，被迫将船上部分马匹投入大洋，借以减轻负荷。后来，人们就把副热带高压所在的纬度带叫作“马纬度”。 2“. 马纬度”附近区域为什么接连几周平静无风？ 【参考答案】 该区域这几周受移动至此的副热带高气压的作用，盛行下沉气流，所以平静无风。 18 世纪产业革命前，人类还没有发明蒸汽机，那时只能靠以风作为动力的帆船在海洋上航行。1492 年，哥伦布远航美洲的船队由3 艘帆船组成，最大排水量250 吨，长31 米，不足郑和宝船的1/4。据《明史·郑和传》记载，宝船长四十四丈，阔一十八丈，船形底尖上阔、首昂艉高，自底舱到甲板有5 层，采取硬帆和旋转橹为动力。 4 4 基础知识： 一、大气的水平运动 　　　1、影响风的三种力： 水平气压 梯度力 始终与等压线垂直，由高压指向低压，是形成风的直接原因。决定风速，影响风向 地转偏 向力 始终与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏。不影响风速，改变风向 摩擦力 始终与风向相反。降低风速，影响风向 5 5 基础知识： 一、大气的水平运动 　　　2、风的受力状况与风向： 风 作用力 风向 图示(北半球) 高空风 水平气压梯度力、地转偏向力 与等压线平行 近地 面风 水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力 与等压线间有夹角，由高压吹向低压 6 6 探究活动： 　1. 你是怎么理解气压梯度概念的？将学习心得说出来，与同学交流。 参考答案：将等高线看作等压线，阶梯坡度好比气压梯度，在同一幅等高线地形图中，等高线越密集坡度越陡，等高线越稀疏坡度越缓。 7 7 探究活动： 　2. 读图3-5、图3-6，完成相关任务。 （1）说出图3-5 中①②③④四处，风力最大的是哪一处，再归纳等压线分布疏密与风力大小的关系，并绘出风力最大处的风向。 参考答案：风力最大的是②，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大（等压线密度 与风力呈正相关）；在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，高空风向与等压线平行（作切线），风向为东北风。 8 8 探究活动： 　2. 读图3-5、图3-6，完成相关任务。 （2）图3-6 中A、B、C、D 四处，风力最大的是哪一处？ 绘出该处的风向。 参考答案：风力最大的是C,理由是等压线较为密集,水平气压梯度力最大，风力最大。近地面风向与等压线斜交，风向为偏南风。 9 9 基础知识： 二、气压带、风带的形成与分布 　　1、大气环流： （1）概念：地球上大范围、有规律的大气运动，称为大气环流。 （2）意义：大气环流把热量和水汽从某一地区输送到其他地区，调节了高低纬度之间、海陆之间的水热分布，对各地的天气和气候具有重要影响。 10 10 探究活动： 阅读下列材料