第十四课《读书人是幸福人》练习题（中职专用）2021-2022学年高教版语文基础模块上册(含答案)

第四单元 十四 读书人是幸福人 一、基础知识应用 1．下列词语中加点字的注音和字形全部正确的一组是（ ）。 A．浩翰（hàn） 陶冶（yé） 叡（ruì）智 奸诈（zhà） B．上朔（suò） 卑鄙（bì） 嗜（sì）好 大抵（dī） C．博（bó）爱 祟（cóng）高 饱揽（lăn） 熔（róng）化 D．补偿（cháng） 才俊（jùn） 蠢（chŭn）事 趋（qū）避 2．根据课文内容，下面句中横线上所填写的词语，最恰当的一组是（ ）。 ① 人们从《论语》中学得智慧的 ，从《史记》中学得严肃的历史 ，从《正气歌》学得人格的 ，从马克思学得入世的 ，从鲁迅学得批判 ，从列夫·托尔斯泰学得道德的 。 ② 笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人 ；雨果说“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人 。 A．考虑 观点 刚强 情感 思想 坚持 为善 除恶 B．思考 精神 刚烈 激情 精神 执著 向善 避恶 C．思索 性格 强烈 热情 特色 坚定 向佛 避世 D．沉思 特点 猛烈 豪情 风格 执拗 劝善 惩恶 3．下列各句中，没有语病的一句是（ ）。 A．通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。 B．具有阅读能力的人，无形间获得了超于有限生命的无限可能性。 C．一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系。 D．并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，但有无价值的甚而有负面影响的。 4．根据课文的相关知识，在横线上填入恰当的内容。 《读书人是幸福人》一文的作者是 ，文章旗帜鲜明地提出了“ ”的观点。 5．仿照例句的内容和格式，写一个结构相似、意思完整的句子。 例句：或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。 仿句： 。 二、阅读与表达能力训练 （一）课内阅读 阅读下面课文中的文字，完成6～10题。 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等、权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 …… 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的……，从《史记》中学得严肃的历史……，从《正气歌》学得奋斗的……，从马克思学得人世的……，从鲁迅学得批判……，从列夫·托尔斯泰学得道德的……；歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 6．文中第一段结尾处说“阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。请谈谈“精神的不平等”的具体内容。 答： 。 7．请结合自己的读书经历，仿造上文再列举两个能证明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。”这句话的观点的例子。 举例： 。 8．上文第二段文字使用了什么论证方法？采用的是道理论据，还是事实论据？ 答：