【精品导学】小学数学二年级上册3.1角的初步认识（含答案）人教版

角的初步认识 一、学习目标 1.初步认识角,掌握角的各部分的名称。 2.初步学会用尺画角,掌握画角的基本方法。 3.理解角的大小与哪些因素有关。 二、重、难点 重点：初步认识角的特征；会用尺子画角； 难点：建立角的大小的初步表象。 探究案 教学过程 （一）谈话导入。 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们能猜猜看它是谁吗？（引导学生说出角） 今天我们就一起来认识一下角这位新朋友。 （二）合作交流 1、认识角。 （1）仔细观察图，谈谈你的发现。（生回答） （2）你能从图中找到我们的新朋友——角吗？ 指名学生说出角。 （3）现在咱们走近一些，看看剪刀、钟表、三角板上的角是怎样的呢？ （4）点名分别指出三个物体上的角。 （5）仔细观察，这些角有什么相同点呢？ 预设1：两条边是直直的，都从顶点出发。 预设2：一个角有一个顶点，有两条边。 …… （6）角的组成 质疑：一个角由哪几部分组成呢？ 预设：一个顶点和两条边。 （7）标出角各部分名称。 2.影响角大小的因素。 （1）质疑：通过观察比较，角的大小和角两边的长度有关系吗？如果 没有，和什么有关呢？ （2）小组讨论 （3）汇报交流： 角的大小和角的两边长度无关；角的大小和两边张开的大小有关。 3.画角 (1)质疑：借助尺子，你能画出一个角吗？ （2）同桌探讨. （3）汇报： ①先画上顶点。 ②从一点起，用尺子画一条直直的线； ③再用尺子向不同的方向画一条线； （三）规律探究 下面图形中是角的画“√”，不是角的画“×” （ ） （ ） （ ） 出示儿歌： 判断角的儿歌 角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角。 小小裁判员 判断： 角的两条边叉开的越大，角越大。 （ ） 角的两条边越长，角越大。 （ ） 小迷糊 数一数。 （ ）个角 随堂检测 1.你能描出下面各图中的角吗？ 2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 写出角各部分的名称。 4. 找一找，下面图形中有几个角？ （ ）个 （ ）个 （