[名校联盟]福建省福清西山学校九年级化学教案：质量守恒定律

主稿： 审核： 备课日期： 上课日期： 教师： 1、 知识与技能： 理解质量守恒定律的内容及关键词语，用化学反应实质及分子、原子的知识解释质量守恒原因 2、过程与方法：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 教学重点：质量守恒定律的涵义及其本质分析 教学难点：质量守恒定律的理解及应用 教学方法: 采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 教学过程：【复习与提问】1、回忆两种变化并举例子说明2、分别从宏观和微观角度来判断化学反应的依据 【小结学生的回答】从宏观上看，物理变化过程中有新的物质生成，而化学变化过程中有新的物质生成；从微观上看，物理变化中构成物质的分子没有变化，化学变化中分子被分成原子并重新组合成新的分子。 【问题导入新课】化学反应前后生成了新的物质，也就是变化前后物质的种类肯定发生了变化，那么，化学反应前后物质的质量总和会发生变化吗？ 【学生预测】【讲述】预测是否正确必须通过实验去验证，先来回顾下进行科学探究的一般步骤（投影5） 【设计实验方案】阅读课本P111（实验4-7）（实验4-8）（实验4-9）【复习】托盘天平的使用 【学生活动】阅读P112“操作指引”并回答问题（投影6）【活动与探究】教师演示实验 A组：石灰石与稀盐酸反应 B组：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应 【学生汇报】 实验观察到的现象和结论【展示课本实验结果】（投影7） 【讨论与交流】在（实验4-7）中，稀盐酸与石灰石反应前后物质的总质量为什么不相等呢？分析（实验4-7）（实验4-8）反应前后分别测的是哪些物质的质量和？应要一哪个实验为依据来探究化学反应前后物质质量总和的关系？（投影9）、（投影10）[来源:Z*xx*k.Com] 【教师小结并设问】 应选择密闭的容器来探究，结果是反应前后物质的质量之和不变。是不是所有的反应都具备相同的实验结果呢？科学家们经过许多年，选用不同的化学反应，做了无数次的实验发现得到的结论都是一样的，因此把它作为了一条定律叫质量守恒定律。 【师生一起巩固定义并