【创新设计】2013-2014学年高中物理鲁科版选修1-1【配套课件】同步教学课件+章末整合课件：第4章 揭开电磁关系的奥秘（5份）

自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 第1节　磁生电的探索 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 1．了解电磁感应现象的发现过程，知道什么是电磁感应现象． 2．知道什么是磁通量，理解感应电流的产生条件． 3．体会人类探索自然规律的过程中表现出的科学态度和科学精神． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 电流磁效应 电磁感应现象 一、历史的回顾 奥斯特在1820年发现了 ，即“电能生磁”． 1831年，法拉第发现了 ，即“磁可以生电”． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 闭合回路的磁通量 电流 电磁感应 感应电流 闭合 磁通量 二、磁生电的实验探索 当穿过 发生变化时，回路中就有 产生，这种现象叫做 ．在电磁感应中产生的电流叫 做 ． 感应电流的产生条件 只要穿过 电路的 发生变化，闭合电路中就有感应电流产生． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 电磁学 电气化时代 三、发现磁生电的意义 电磁感应现象的发现使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了 作为一门统一学科的诞生． 电磁感应现象的发现为完整的电磁学理论奠定了基础，奏响了 的序曲． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 一、电磁感应现象 电流的磁效应是指电流周围产生磁场即“电生磁”，而电磁感应现象是利用磁场产生感应电流即“磁生电”，是两种因果关系相反的现象． 搞清现象的因果关系是“电生磁”还是“磁生电”，是正确区分以上两种现象的关键． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 图4-1-1 二、产生感应电流的条件 实验探究感应电流产生的条件 (1)利用蹄形磁铁的磁场 如图4-1-1所示，将导体ab和电流表连接组成闭合电路． ①当导体ab在磁场中做切割磁感线的运动时，电流表的指针发生偏转． ②当导体ab在磁场中做与磁感线平行的运动时，电流表的指针不发生偏转． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 图4-1-2 (2)利用条形磁铁的磁场 如图4-1-2所示，将螺线管用导线与电流表连接组成闭合电路，把条形磁铁插入螺线管，然后静止在螺线管中，最后从螺线管中拔出来，观察以上三个过程中电流表的指针是否偏转，并分析螺线管中磁通量的变化情况． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 ①条形磁铁插入螺线管的过程中，线圈B中磁通量增加，电流表指针发生偏转； ②条形磁铁静止在螺线管中不动时，线圈B中磁通量不变，电流表指针不发生偏转； ③条形磁铁从螺线管中拔出的过程中，线圈B中磁通量减少，电流表指针发生偏转； 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 结论 不论用什么方法，不论何种原因，只要使穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生． 产生感应电流的条件 (1)闭合电路；(2)磁通量发生变化． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 电磁感应现象 【典例1】 下列现象中，属于电磁感应现象的是(　　)． A．小磁针在通电导线附近发生偏转 B．通电线圈在磁场中转动 C．因闭合线圈在磁场中运动而产生电流 D．磁铁吸引小磁针 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 解析　电磁感应是指“磁生电”的现象，而小磁针和通电线圈在磁场中转动及受磁场力的作用，反映了磁场力的性质．所以A、B、D不是电磁感应现象，C是电磁感应现象． 答案　C 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 【变式1】 如图4-1-3所示，矩形区域ABCD内有匀强磁场，闭合线圈由位置1通过这个磁场运动到位置2.线圈在运动过程的哪几个阶段没有感应电流，哪几个阶段有感应电流？为什么？ 图4-1-3 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 答案　线圈在没有进入磁场时、线圈全部在磁场中、线圈全部离开磁场这三个阶段，整个线圈不在磁场中或全部处在磁场中，所以没有感应电流产生；线圈在右边刚进入磁场到左边也进入磁场和右边刚出场磁场到左边也离开磁场的这两个阶段，线圈的一部分做切割磁感线运动，所以有感应电流产生． 自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析 课堂对点演练 感应