8.《世说新语》二则之《咏雪》（教学案+教学设计）-2021-2022学年七年级语文上册同步教学高效课堂设计（部编版）

教学设计：8.《世说新语》二则之《咏雪》 学习目标； 1．积累文言实词，理解文意。 2．品味人物的语言和动作，理解人物形象。 3．体会古人家庭生活中的雅趣，学习古代少年的聪慧机敏。 一、猜谜语，激趣导入 同学们，我们来猜个谜语，谜面是：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。” 雪 如果学生猜不出，可再出示一首诗，内容如下：纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？ 你会将雪花比喻成什么？ 学生回答 今天就让我们走进《世说新语》二则的第一篇《咏雪》，跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？ 教师板书课题 明确学习目标。我们今天的学习目标为：出示课件，学生齐读。 1．积累文言实词，理解文意。 2．品味人物的语言和动作，理解人物形象。 3．体会古人家庭生活中的雅趣，学习古代少年的聪慧机敏。 正式走进文本之前，我们还是先来看下面的【资料助读】 1．刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 2．《世说新语》由刘义庆组织编写，是我国最早的一部文言志人小说集。主要记述自汉末到东晋时期士大夫的言谈、逸事。《世说新语》中记录了东汉、魏晋时期一些儿童智慧的故事，如司马光砸缸等。 二、初读课文，感知内容 下面进入我们的第一个学习环节。初读课文，感知内容 1.读准字音，根据示例的形式勾画并整理出文中生字词。 示例：差（chā）可拟 2.你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。 示例：骤：急 3.读出节奏，仿照示例，给课文标出节奏 示例：谢太傅/寒雪日/内集 多媒体出示重点字音：这些字你认识吗？ 谢太傅（fù） 雪骤（zhòu） 差（chā）可拟（nǐ） 柳絮（xù） 无奕（yì） 谢道韫（yùn） 听录音跟读。 全班齐声朗读课文。 谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 分角色朗读课文，读出语气 4. 文中写了一件什么事？ 谢太傅与子侄咏雪的故事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 三、细读课文，理解文意 1．用符号标出需要重点理解的词语。 2.结合文下注解、工具书疏通文意，翻译故事。 活动一：释义抢答 活动二：结合课件理解文意 活动三：复述故事 四、精读课文，理解形象 1. 思考文中用什么样的手法来表现谢道韫怎样的人物形象？ 正侧结合的手法： 正面描写——直接写谢道韫的语言：“未若/柳絮因风起。” 侧面烘托——写谢朗的语言“撒盐空中差可拟”； 写谢安的神态“欣然”与“大笑乐”； 补叙暗示的手法： 文末补充交代了谢道韫的身份：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。” 谢道韫的人物形象：聪颖、自信、积极向上…… 2. 课文营造了怎样的一种家庭气氛？ 课文中“寒雪”“内集” “欣然” “大笑乐” 等词营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围。 五、品读课文，赏析语言 1．把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？ 示例一:用“撒盐空中”一喻好。 把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切——形似。而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。 示例二:用“柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴——神似。而“撒盐”一喻中“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。（形;飞扬之态、神：轻盈之雅、韵：文学之韵） 2．如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？ 这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。 3. 你认为“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 三个答案，仅供参考： 一是对两个都满意; 二是笑第一喻,乐后一喻;三是为后一好喻而笑而乐。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 六、拓展延伸，升华情感 1．积累有关“雪”的诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》） 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡《雪梅》） 2.《咏雪》通过