12 古诗三首（课件PPT）-五年级语文上册同步教学课堂配套课件（部编版）

12 古诗三首 《古诗三首》之一 示 儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 读懂题目 启发思考 示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 示 儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 作者简介 陆游（1125-1210）,号放翁，南宋爱国诗人。因主张抗金而免职。46岁入蜀，66岁遭弹劾罢官，退居山阴达20年。 创作背景 淮水以北被金国侵占，宋高宗赵构建立南宋。中原的大好河山在金兵铁蹄之下，难以收复。被金人占领的地方，百姓生活痛苦不堪。 1.自由读诗，要求读准字音，把握节奏。 诵读诗句 整体感知 示 儿 [宋] 陆 游 死去/元知/万事/空， 但悲/不见/九州/同。 王师/北定/中原/日， 家祭/无忘/告/乃翁。 2.老师范读，学生体会声音的高低、快慢变化。 作者情绪悲愁时，声音较低，速度偏慢；情绪高昂时，声音较高，速度偏快。 示 儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 诵读诗句 整体感知 启发：理解诗意有妙招，如紧扣题目；结合注释；结合作者生平、历史背景；结合同题作品；抓关键词句；体会修辞手法的作用等等。 理解内容 体会情感 示 儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 注释： ①元：通“原”， 本来。 ②九州：古代中国 曾分为九个州，这里代指全国。 ③同：统一。 1.结合注释理解诗意。 理解内容 体会情感 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 ◎思考：这两句诗中有一个字非常关键，是哪个字？它表达了作者什么样的情感？ 悲 ◎思考：作者因何而悲？ 2.抓关键字词理解诗意。 “不见九州同” 理解内容 体会情感 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆 游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 3.结合同题作品深刻理解诗人之“悲”。 理解内容 体会情感 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是我感到悲伤、痛心，因为没能见到国家统一。 4.把这两句诗的意思连起来说一说吧！ 理解内容 体会情感 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 注释： ①王师：指宋朝的军队。 ②北定：收复北方失地，平定北方。 ③乃翁：你们的父亲，指陆游自己。 1.结合注释理解。 识字： “祭”字，右上部分是横撇和捺。 “乃”字，读音nǎi，第一笔是横折折折钩， 第二笔才是撇。 理解内容 体会情感 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 当大宋军队收复了中原失地，你们举行家祭时，不要忘了把这好消息告诉我！ 2.联系历史背景理解诗意，想想诗人表达的情感。 理解内容 体会情感 无忘 “无忘”二字突出了诗人临终前对儿子千叮咛万嘱咐的情景，这两句诗表达了诗人对祖国统一满怀希望的思想情感。 有感情地诵读全诗，整体感知内容，体会作者情感。 示 儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 理解内容 体会情感 这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动了一代又一代的人，是因为全诗表达了诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的迫切心情，这种真挚深沉的爱国之情感人肺腑。 总结升华 《古诗三首》之二 题临安邸 [宋] 林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ①题：写。 ②临安：在今浙江杭州，曾为南宋都城。 ③邸：旅店。 质疑：作者为什么要在那里写诗？写了什么？ 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 读懂题目 启发思考 林升，字云友，南宋爱国诗人，约生活于公元1123－1189年。 作者简介 北宋靖康元年，即公元1126年，金人攻陷北宋都城汴州，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土被金人侵占。 赵构逃到江南，建都临安，史称南宋。南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味寻欢作乐。 创作背景 1.根据提示，自己诵读诗歌。要求读准字音，把握节奏。 题临安邸 [宋] 林 升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。 诵读诗句 整体感知 2.听名家诵读，结合画面，整体感知。 诵读诗句 整体感知 题临安邸 [宋] 林 升 山外