1.1孟德尔的豌豆杂交实验 课件-山东省枣庄市第三中学2022届高考生物一轮复习（必修二）

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第一课时 一、豌豆用作遗传材料的优点 1.1孟德尔的豌豆杂交实验 二、一对相对性状 的杂交实验 三、对分离现象的解释 1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功（优点2条） 2.什么是自交、杂交 3.什么是自花传粉、异花传粉 4.相对性状的概念（熟记） 5.人工异花传粉示意图熟悉、去雄的目的、套袋的目的 四、对分离现象解释 的验证 五、分离定律 1.实验过程（图1-3会描述）、结果（3条）、提出了哪4个问题 2.常用符号: 亲本、杂交、自交、F1、F2、雌性、雄性对应的符号 3.什么是正交、反交 4.什么是显性性状、隐性性状、性状分离、稳定遗传 1.对分离现象的原因提出4条假说（要求会背） 2.什么是纯合子、什么是杂合子 3.注意孟德尔的豌豆杂交实验只能说是遗传因子，不能说是基因。 4.性状分离比的模拟实验：实验原理、实验注意问题、结果与结论 1.孟德尔是如何演绎推理的（图1-5） 2.实验验证：测交后代的高茎和矮茎比的确接近1:1 3.测交实验的启示（理解）：F1是杂合子，遗传因子组成为Dd；F1能 产生D和d两种配子且比例相等；F1形成配子过程中，D和d两种配子能 彼此分离 1.分离定律的内容：P7 2.适用条件：进行有性生殖生物的性状遗传；真核生物的性状遗传细胞核遗传 3.注意：证明分离定律的直接证据是看配子，间接证据是测交1:1和杂交3:1。 植物细胞工程中，我们会学到。。。动物细胞工程中，我们将学习。。。。等基本技术。 拓展1： 一对相对性状的杂交实验“假说演绎”分析（考选择题）。 提出问题：比如F2为何出现3:1的性状分离比 提出假说：课本P5共4条 演绎推理：孟德尔推测F1测交后代性状分离比为1:1 实验检验，得出结论：孟德尔做的侧交实验结果与预期结论相符。 拓展2：会画遗传图解（考试必考） 规范遗传图解的写法：①左侧标注②亲子代的表现型和遗传因子组成③一次杂交（交配）写配子，多次杂交（交配）不写配子。 1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功? a.自花传粉且闭花受粉,自然状态下一般是纯种。 一、豌豆用作遗传材料的优点 雄蕊 雌蕊 b.豌豆具有多个易于区分的性状 相对性状-----同一种生物的同一个性状的不同表现类型 http://afeng.swjx.cn * ×: 杂交（遗传因子组成不同的个体交配，如DD和dd） :自交 （遗传因子相同的雌雄个体交配，如豌豆自花传粉、 玉米单性花的同株传粉） × 一、豌豆用作遗传材料的优点 自花传粉 异花传粉 2. 相关概念 相对性状：同一种生物的同一个性状的不同表现类型 3.人工异花传粉示意图 a.去雄： 除去未成熟的全部雄蕊 b.套袋： 防止外来花粉干扰 c.传粉： d.套袋: 以免外来花粉干扰 在孟德尔之前也有许多人做过杂交实验，为什么他们没有得出分离定律呢？ 在科学研究中，我们要研究问题应该要化繁为简，孟德尔首先是对每一对性状的遗传分别进行研究，这样就较容易发现其中的规律。 二、一对相对性状的杂交实验 P: ♀: ♂: ×: F1: F2: 亲本 母本 父本 杂交（遗传因子组成不同的个体交配） :自交 （自花传粉；遗传因子相同的雌雄个体交配） 子一代 子二代 × 1. 相关概念 b.性状:生物体的形态特征和生理特征。 c.相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。 d.显性性状:杂种子一代表现出来的性状。 e.隐性性状:杂种子一代未显现出来的性状。 f.性状分离:在杂种后代中，同时显现显性性状和隐性性状的现象。 g.稳定遗传：后代个体的性状彼此相同，而且与亲本的性状也相同的现象。 a. 遗传图谱中的符号： × ♀ ♂ × ♀ ♂ 正 交 反 交 注意： 正交和反交是相对而言的，如果把一个亲本组合 称为正交，那么交换性别的亲本组合就称为反交。 矮茎 高茎 矮茎 高茎 P × F1 高茎 F2 3 ： 1 矮茎 787 高茎 277 × 性状分离 性状分离比 2.实验过程 矮茎 高茎 * * 实验结果: 1. F1都表现出显性性状 2. F2出现了性状分离 3. F2中出现3:1的性状分离比 提出问题 1.为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？ 2.为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎 的呢？ 3.子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？ 4.什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例 分离呢？ D 高茎 （显性性状） 控制 d 控制 显性遗传因子 隐性遗传因子 矮茎 （隐性性状）