第四单元《奇妙的光》（教案）- 2021-2022学年科学二年级上册- 苏教版（共3课）

第四单元 奇妙的光 10.明亮与黑暗 【教材分析】： 本课围绕光亮这个核心展开，由三个活动组成：第一个活动，调动学生已有的经验，让他们想办法看清封闭纸盒里的物体，使学生意识到“有光才能看见物体”。第二个活动，引导学生探究手电筒直射桌面时的高度与光斑大小、亮暗之间的关系。这是一个初步的探究活动，学生能通过实验探究，发现手电筒离纸面越远，光斑越大，亮度越暗；反之，手电筒离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。第三个活动，采用讨论的方式调动学生对生活中需要亮或暗的不同场景的经验，提高他们的判断能力。认识强弱光线对眼睛的影响，学会保护眼睛的具体方法，能正确选择合适的地方看书、学习。 【学情分析】： 二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。研究光是一件令孩子们着迷的事情，他们每天都在感知光的存在。本课通过聚焦亮和暗的生活场景，认识到光的作用，同时了解强弱光线对眼睛的影响，让学生学会保护眼睛。并通过探究“手电筒光斑的变化规律”这一活动经历完整探究活动的初步体验，慢慢形成科学的思维方式方法以及科学的思考习惯，逐步养成小组合作的探究形式，提高学生的创新能力和实践能力。 【教学目标】 ： 能够想办法让光进入封闭纸盒，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。 知道不同的生活场景对亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的方法，会选择适合读书、学习的地方。 通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。 【教学重难点】 [重点]认识光是看见物体的重要条件之一。 [难点]学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。 【教学准备】 [学生]可封闭的纸盒1个、手电简1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、记号笔1支。（手电筒放入封闭纸盒中） 【教学过程】： （一）创设情境，导入课题 1.昨天是小熊的生日，它收到了一份神秘礼物，想知道是什么吗？跟小熊来看一看吧。 2.（事先将封闭纸盒藏在学生桌子里）拿出纸盒，不打开盒子的情况下，你有什么好办法能看见里面的礼物吗？请学生自由说。 3.谁来描述一下，你看到了什么？什么样子的？有什么办法能让我们看得更清楚呢？ 呀，小熊的礼物原来是一支手电筒！你们还看清了它的颜色和图案。 4.小结：看来明亮的环境比黑暗的环境更容易看清楚，这就是我们这节课要研究的——明亮与黑暗（板书课题） [设计意图]：利用学生喜爱的卡通动物创设情境，一下子引起学生的好奇心，让学生充分表达自己的想法，既利于教师了解学生的前概念，也能调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。 二、探究手电筒光斑的变化规律 1.小熊好喜欢这支手电筒呀，你们也想玩一玩吗？ 手电筒能产生——光，瞧，我们把黑板上这块被光照亮的区域叫做光斑，光斑会发生变化吗？会怎么变呢？ 2.出示“我们一起做实验”（实验提示）： （1）用手电筒竖直照射桌面上的白色卡纸，画出光斑； （2）改变手电筒的高度，画出光斑。 （3）再用手电筒竖直照射彩色卡纸，比较得到的光斑。 （4）完成活动手册P10“你的发现”。 ★注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛。 3.学生动手实验，并汇报实验结果。 4.结论：手电筒距离纸面越远，光斑越大；手电筒距离纸面越近，光斑越小。 5.追问：除了发现光斑大小的变化，你还发现什么？ [设计意图]：利用“小熊的礼物”让学生保持持续探究的兴趣，经历一个初步的、比较完整的科学探究过程，鼓励学生规范操作、细心观察、大胆交流，能自己组织语言表达科学发现。 三、高一点还是低一点 1.刚才同学们通过实验，帮小熊试玩了手电筒，感受到了亮与暗。小熊想将这支手电筒改造一下，做成一个台灯放在它的书桌上。看，这是小熊改造后的台灯，你们觉得怎么样？（手电筒位置过低，发出强光）为什么不行？ 2.你们觉得手电筒放高一点好还是低一点好呢？说说你的想法。 3.平时在生活中，你在做什么事情时需要亮一点什么事时需要暗一点呢? （学生自由回答） 4.追问：是不是时时刻刻都希望这么亮?什么时候希望可以暗一点呢? （学生自由回答） 5.谈话：这么说来是不是越亮越好或越暗越好?（你在生活中见过哪些例子？） (出示ppt) 6.看来，不是亮对眼睛就有好处，在过强或过暗的光线下，看东西都会伤害眼睛： 播放护眼小知识视频。 [设计意图]：通过“小熊的台灯”引出问题，引发学生思考亮与暗对眼睛的影响，眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。 7.现在，请你再来给小熊调节一下它的台灯。 我们平时在使用台灯时也要把台灯调到合适的高度，获取适合的光线，才能保护好我们的眼睛。 四、拓展延伸 1.谈话：同学们，今天大家一