第3单元 10 再塑生命的人 第一课时-2021-2022学年七年级上册初一语文同步课件(部编版)

10.《 再塑生命的人》 海伦·凯勒 第一课时 1 学习目标 　1.积累“油然而生、花团锦簇、不可名状”等词语。 　2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 　3.理解课文内容,把握人物形象。 　4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 激趣导入 海伦·凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为“与拿破仑并提的19世纪的了不起人物”。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。 创作背景 一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了海伦·凯 勒的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入 了痛苦的深渊。1887年3月3日,当海伦七岁的时候,安妮·莎 莉文来到了她的身边。莎莉文教会她写字、手语。从此成了 她的良师益友,相处达50年。在莎莉文的帮助下,海伦就读于 马萨诸塞州剑桥女子学校,又入剑桥的拉德克利夫学院,1904 年以优异成绩毕业。 掌握字词 争执 　 绽放 　 抚弄 　恍然大悟 　 搓 捻 疲倦不堪 　譬如 花团锦簇 zhí zhàn fǔ huǎng cuō niǎn kān pì cù 疲倦不堪: 小心翼翼: 不求甚解: 恍然大悟: 美不胜收: 油然而生: 花团锦簇: 掌握字词 非常疲乏,难以忍受。 形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 形容忽然醒悟过来。 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 整体感知 　1.谁是再塑海伦生命的人? 　 　 安妮·莎莉文老师。 整体感知 2.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里,她做了哪些?再读课文,找出相关内容。 　1887年3月3日,她来到海伦的身边。 　(1)握住了海伦的手,把她紧紧抱在怀里。 　(2)送给海伦洋娃娃,并且在她的手上拼写“doll”。 　(3)又给更大的洋娃娃,继续在她的手上拼写“doll”。 　(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执,海伦总混为一谈时,莎莉文暂时丢开这个问题,重新练习“doll”。 　(5)在海伦摔坏了洋娃娃后莎莉文没有生气,而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边,带海伦外出。 　(6)散步到井房,莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下,让水在她手上流过,让她理解了水。 人物赏析 1.通过这些事,你能看出莎莉文老师教给了海伦 什么,把什么带到了海伦的世界? 富有爱心、耐心,能包容海伦。教育艺术高超: 注重方法、激发兴趣;循序渐进,抓住契机。把爱、 同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教 给了海伦。 人物赏析 2.在莎莉文老师的教育下,海伦迅速成长。在老师到来前,海 伦在怎样的一个世界里?她又处在怎样的一种状态?在书中 找出原句。 　“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔 和同情。”“当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲 倦不堪了。”“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊 着:‘光明!光明!快给我光明!’” 人物赏析 3.海伦·凯勒是一个怎样的人?结合具体内容说说海伦性格中的特点。 　 　 海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果。 　 人物赏析 海伦在学习过程中,求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感 。 　 (1)求知欲强:对手指游戏产生了兴趣,并模仿老师画画儿。与老师因为“杯”“水”两个字发生争执。 　 (2)悟性极高:在进行了模仿后,几个星期后,领悟到世间万物都有自己的名字。“我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了……”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。” 　 (3)情感丰富:对光明无比渴求。“我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”“我悔恨莫及,两眼浸满了泪水……” 　 (4)细腻敏感:“我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。”“我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……” 课堂总结 本文是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美,充满诗情画意。 随堂测试 1.给下面加