第3单元 13 唐诗五首-2021-2022学年八年级上册初二语文同步教案(部编版)

12.唐诗五首 教学目标： 1. 了解常识，疏通文意。 2. 理解诗句，概括内容。 3. 体会意境，把握情感。 教学重点： 理解诗句，概括内容。 教学难点： 体会意境，把握情感 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激趣引思 诗歌是最高的语言艺术。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。 二、学习《野望》 （一）作者简介： 王绩，(约589—644)唐代著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。 （二）诵读诗文，注意节奏 野望 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 （三）理解诗意 薄暮：傍晚 徙倚：徘徊 犊：小牛，这里指牛群 禽：泛指猎获的鸟兽 采薇：比喻隐居不仕 整首诗的大意是： 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。 （四）研读赏析 1．第一、二句描绘了怎样的画面？ 明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。 2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？ 明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。 3．试分析首联在全诗中的作用。 明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。 4．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。 明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 （五）体会感情 1.诗人在诗中流露了怎样的感情？ 明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 （六）板书设计 野望 前两句：独自徘徊 百无聊赖、彷徨 中间两句：遥望山野景色 孤独抑郁的心情 后两句：孤独无依 追怀古代隐士 三、学习《黄鹤楼》 （一）谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。 明确： 湖北：黄鹤楼　崔颢　《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼　范仲淹　《岳阳楼记》 江西：滕王阁　王勃　《滕王阁序》 黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来， 屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。 （二）作者简介： 崔颢，（704--754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。 （三）诵读诗文，注意节奏 黄鹤楼 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州。日暮/乡关/何处 是？烟波江上/使人/愁。 （四）理解诗意 悠悠：飘飘荡荡的样子 晴川：晴日里的原野 历历：分明的样子 萋萋：草木茂盛的样子 乡关：故乡 整首诗的大意是： 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。 晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺的大江令人发愁！ （五）研读赏析 1．诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？ 明确：前两句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” 。表达了诗人内心的孤寂与苦闷。 2．诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？愁什么呢？ 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁发出怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 3．第五