Module 2 Unit 6 E-friends（教案）-2021-2022学年英语六年级上册-沪教牛津版（深圳用）（4课时）

第一课时 课时话题：Talking about e-friends 教学内容： 1. Listen and say 2. Look and learn 教学目标： 1. 语言知识目标 (1) 能够正确识读并使用下列核心词汇：e-friend, country, other ,hobby, 并能掌握country-countries，hobby-hobbies的复数变形规则。 (2) 能够在会话语境中理解核心句型Would you like to.../I’d like to ...并能用其表达。 (3) 学生能理解对话，最后能根据关键词或图片信息复述对话。 2. 语言技能目标 (1) 学生通过听、跟读、朗读、自主输出等方式，能掌握用不同的句子表达，提高自己语言表达能力。 (2) 学生通过学习，能从单词构成去识别和识记单词发音。 3. 学习策略目标 培养学生通过观察，对比，思考等方式，理解使用核心句型表达。 4. 文化意识目标 学生能以谈论在其他国家的e-friends为契机，以英语和现代科技为工具，了解不同国家人们的不同生活方式。 5. 情感态度目标 学生通过理解对话，树立交友的价值观，广交朋友，既解各地文化，也传播中国文化。 教学重点： 1. 帮助学生理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。 2. 让学生能够联系生活，自主表达。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 1. 难点： (1) 课本内容与学生生活实际关系不大，学生主动表达的意愿不强。 (2) I'd like to的发音存在难度，可能‘d会被学生吞音。 2. 策略： (1) 通过有趣的世界各地的风土人情和人们的生活，激发学生真的去交外国网友的兴趣。 (2) 聆听，仔细分辨老师的读法；跟读，由慢到快 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1. 激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，为后面课时做好铺垫。 1. 激活主题 (1) 教师通过课文标题e-friends入手，以friends为锚，加入因特网的标志e，成为e-friend。进入主题的同时完成e-friend这一核心词汇的排障。 (2) 学生看图猜意思，再通过联想，进行思考并记忆e-friend的发音和词型。 新知呈现与归纳 1. 感知对话内容及所涉及到的话题为e-friends in other countries.让学生通过观察，对比，挖掘自己的旧知及生活已知，为对话内容呈现及后续自足表达做好铺垫。 2. 分段听读，理解对话。 (1) 听读短文，凝练要点，助梳理对话。 学生能通过拓展，更多的了解各国的优秀文化并尝试了解e-friends能带来的更多视角。 整合文本前半段信息。 (2) 分析对比。帮助学生理解Kitty后半部分所说内容的意思并处理对应的句型与语法点。 1. 分段推进对话：Ms Guo的话 (1) 第一句：I have some e-friends in different countries. 检验刚学的e-friends并处理countries。 (2) 第二句：Do you have any e-friends in other countries? 再次呈现e-friend和countries并让学生挖空朗读。 2. 分段推进对话：Jill&Joe的话 （1）. 教师整体播放Jill和Joe的话轮，请学生口述这两位同学的e-friends的来历。 （2）. 学生在口述e-friends的来历后，根据老师的指引，深入思考这些课本中的同学为什么会和自己的e-friends谈论这些内容。 （3）. 分别拓展the UK和Australia的国家特色【各10秒视频】 （4）.整体复述 3. 分段推进：Ms Guo与Kitty的对话。 分段解析【以一问一答为小单位】 （1）. 教师呈现挖空答案，播放话轮，请学生口述答案。 学生根据录音指引，跟读或口述答案。 （2）. 教师通过设计选择、开放问题的方式完成语法点和发音难点突破。 学生通过完成选择、回答问题的形式，对语法点进行思考，对发音进行模仿。 （3）. 教师给学生思考题，引出思维导图：可以和e-friend聊什么，为后面的课时埋伏笔。 新知巩固与活用 1. 帮Kitty选网友。 回顾所学，进行交际表达。 为Kitty找网友。 [打开E-friend Club] 教师展示e-friend列表，让同学们帮Kitty选。 学生最后选中Gary Brown（列表中唯一一个美国人） 小结 回顾整体，衔接下一课时 学以致用，根据Alice网友的情况，学生自行构建对话，检测自身的掌握情况。 作业布置及提交 1. 听读对话，并跟读，录音交给老师。（必做） 2. 完