Module 3 Unit9 At home（教案）-2021-2022学年英语四年级上册-沪教牛津版（深圳用）（4课时）

单元教学设计框架 课题：4A Unit9 At home 一、学情分析 1. 经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储备，能就日常话题进行简单的交换信息和谈论。 2. 四年级学生已学过特殊疑问句和一般疑问句，可询问、提取和表达信息。 3. 四年级的学生逐步具备逻辑思维能力，能够较全面和有逻辑地就所见所闻进行表达。 4. 四年级处于学习写作的初期，学生对完整语段的书写还不够熟练。 二、教材分析 1. 本单元是Module 3 Places and activities第三单元。学生将学会用Where is it? /Where are they? 提问,用It’s.../They’re ...回答，并且能够结合There be 句型表达所看到物品的位置。 2. 在前几年的英语学习中，已积累了描述屋内物品和日常食物的单词和短语，并对做饭这个话题有一定的生活常识和背景知识储备。 3. 本单元文本以Alice和奶奶一起准备午餐为核心内容，要求学生能够掌握如何用Where is it? /Where are they? It’s.../They’re ... 进行询问和回答，并有逻辑有条理地进行文本表达。 三、单元设计思路和依据 在本单元整体设计中，我们以Alice和奶奶一起准备午餐为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Getting ready for lunch Look and learn Learn the souds 第二课时 Making lunch Listen and say Learn the souds 第三课时 Where is my fish? Enjoy a story 第四课时 Tidying the room Ask and answer Think and write 5、 单元教学目标 · 知识目标： 1. 全体学生能够正确、熟练地认读核心词汇in,on,under和beside, 并能在语境中正确地介绍物品的具体位置。 2. 全体学生能够正确地认读核心句型Where is it?/Where are they? It’s.../They’re ...并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，读音正确，语义正确。 · 能力目标： 3. 全体学生能够在语境中通过听对话和阅读了解Alice 和奶奶所需物品的位置。 4. 大部分学生能够根据文本框架，口头说出物品的位置。 5. 大部分学生能够根据思维导图，介绍并写出屋内物品的位置。 · 情感目标： 6. 全体学生能够主动帮助家人分担家务，爱劳动，体会劳动带来的乐趣。 第一课时 课时话题：Getting ready for lunch 教学内容：Look and learn、Learn the sounds 教学目标：1.能认读、书写有关方位的介词：in，on, under,beside。 2.能用核心句型Where is it?/Where are they? 询问物品的位置并用It’s.../They’re ...回答。 3.能认读字母Uu在单词中的发音。 4.能够主动帮助家人分担家务，爱劳动，体会劳动带来的乐趣。 教学重点：1.能正确朗读、理解和书写核心词汇。 2.能听懂对话，读懂篇章，了解物品所在位置。 教学难点：1.由于核心词汇in/on 都比较短，under/beside比较长，但两组词 外形都比较接近不好记忆。可通过示范模仿和迁移运用来逐步化 解。 2. 由于英文里有单复数，和中文不一样，学生不能理解代词it代表的是单数名词和不可数名词，they代表的是复数名词。可通过练习对话，实际体验和迁移运用来逐步化解。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 复习旧知，引入新知 唱一首歌，感受备餐的喜悦。 说一说所看到物品的位置。 新知呈现与归纳 1. 观看视频，获取信息。 2. 听读文本，提炼信息。 3. 开放问答，文本复述。 4. 听读文本，学习新词。 5. 模拟对话，提取信息。 看视频，知道Alice和奶奶在准备午餐所需要的的物品。 听对话，了解Alice和奶奶需要哪些物品以及物品的位置。 多重感受Alice和奶奶准备食物的过程, 并尝试说出食物的味道以及对该食物的喜好。 通过听读文本，引入本课核心词汇，并在讲解中做相应拓展。让学生在语境中更好地理解单词的音，义，形。学习Letter Uu在不同单词中的不同发音。 通过Alice和奶奶的对话，了解物品的位置。知