第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立-2021-2022学年新教材高中历史必修中外历史纲要上【学霸大题小做】统编版

仪,以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏”并结合所学」(2)C解析:A项封建王权的强化始于秦始皇时 知识即可回答是分封制和宗法制;第二小问,根期;B项土地数量不是减少,而是增加;D项错误,材 据材料一“不断加强亲戚之间的关系。……亲缘料所述并非上层建筑,故选C项。 网络的伦理要求,是敦睦亲戚的孝道”并结合所(3)D解析:材料中的“务本”即从事农业生 学知识,可从稳固统治方面概括这种机制在当时从材料可以看出,商鞅为解决秦地“草不尽垦,地 的积极作用。第(2)问第一小问,根据材料二利不尽出”的问题而“诱三晋之人”,使其“务本 大)文王,既右飨(祭献)之”并结合所学知识概(4)解析:A、B两项正确。C项锴:根据材料“秦 括;第二小问,结合所学分封制和宗法制的知识,国决心以发展农业为手段来实现称霸天下的梦 从家国一体等方面概括。 想”,应该是以发展农业为手段称霸天下。D项 【大题小做 错:商鞅是在秦国实行的变法,使秦国实现了富 (1)D解析:西周时期的“封建”是指封邦建国国强兵,当时秦朝尚未建立 之意,即分封制,与人类历史的发展阶段封建社(5)解析:普遍推行县制,加强中央集权是法家 会不是同一概念,故D项正确。 思想的体现,故A“实践法家思想”与G普遍推 2)D解析:根据材料中中国礼仪的特点“天、行县制,加强中央集权对应;社会风俗习惯的差 地’淡出,下降;‘祖’变成‘君、亲、师’,上升”的异是“游牧与农耕两种文明的深刻矛盾”的体 总趋势,可以说明中国礼仪由重视神灵向重视人现,故B“游牧与农耕两种文明的深刻矛盾”与H 伦的转变,D项与此相符,故D项正确 移风易俗对应;废除“世卿世禄制”,奖励军功, (3)C解析:②错宗法制是以血缘亲疏与嫡庶实行二十等爵制有利于提高军队战斗力,故C 来确定继承关系和名分的制度;③错:分封制和“强化军事力量”与E废除“世卿世禄制”,奖励 宗法制解决了统治阶级内部在权力和财产分配军功,实行二十等爵制对应;“废井田,开阡陌”, 方面的冲突与矛盾 重农抑商,奖励耕织有利于提高农民的生产积极 (4)正确。解析:根据材料二“仪式刑(效法)性,促进农业发展,故D“发展农业”与F“废井 文王之典,日靖四方。伊嘏(伟大)文王,既右飨田,开阡陌”,重农抑商,奖励耕织对应。 (祭献)之”并结合所学知识即可判断 【大题呈现2】 5)解析:A“这些封君与周王室之间,也依仗宗示例一观点:“百家争鸣”是战国时期学术界 族纽带”与H“以血缘关系为纽带形成国家政治互相辩争的风气,是当时社会变革和阶级斗争在 结构”对应;B“朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏”意识形态上的反映。评析:战国时期奴隶制经 是分封制下诸侯的权利和义务,与G“加强对地济崩溃,封建经济有所发展;周王室衰微,诸侯混 方的控制”对应;C“不断加强亲戚之间的关系”战,士阶层日益活跃,追求实现“治国平天下”的 反映的是宗法制,与F“加强统治集团内部团结”愿望;新兴地主阶级要求废除奴隶主阶级特权; 对应;D“畏天之威,于时保之”与E“神权与王权面对社会大变革,一批杰出思想家相互辩争,相 相结合”对应 互学习,各自提出关于自然、社会和人生的主张, 第2课诸侯纷争与变法运动 形成“百家争鸣”的局面。因此可以说,“百家争 【大题呈现1】 鸣”局面的出现,是当时社会变革和阶级斗争在 (1)特点:农战结合(耕战结合);以法治国(实行法意识形态上的反映。示例二观点:《辞海〉 治)。(2)措施:“废井田,开阡陌”;重农抑商,对“百家争鸣”的评价并不恰当,“百家争鸣”不 奖励耕织;奖励军功,实行二十等爵制;废除“世是一时凭空出现的“风气”,其形成源远流长,影 卿世禄制”,鼓励贵族建立军功;普遍推行县制,响深远。评析:战国时期,学术领域“百家争鸣” 加强中央集权;移风易俗。(任答4点即可)。的出现,绝非偶然,《辞海》对“百家争鸣”的评价 实质:封建化。解析:第(1)问,根据材料“商仅侧重从战国时期的社会状况出发,具有局限 鞅带着实践法家思想的梦想投奔秦国”“商鞅变性。夏商周三代,尤其是春秋战国时期,为“百家 法最基本的内容是强化军事力量,发展农业生争鸣”局面的出现奠定了人才资源和思想基础。 产”概括。第(2)问第一小问,结合商鞅变法的ⅰ春秋时期著名思想家孔子和老子分别是儒家、道 主要措施回答;第二小问,从社会转型的角度分家学派创始人,其思想也受到先代文化的影响; 析总结。 他们开创的思想学派在战国时期得到发展,可以 【大题小做 说“百家争鸣”不是一时凭空出现的“风气”。 1)D解析:秦孝公痛感于秦国政治、经济、文“百家争鸣”奠定了中国整个封建时代文化的基 化的落后,决心发愤图强,进行变法。主张法治础,有助于形成中国的传统文化体系和中国思想 和富国强兵的法家思想最能适应其需要,因此,文化兼容并包的特点。因