第三板块 散文阅读 第一讲 散文综合选择题 讲练学案-2022届高三语文一轮复习（原卷版+解析版）

高2022届高考语文第一轮复习讲练学案之 散文阅读专题 第一讲 散文综合选择题 【知识精讲】 一、考情分析 散文是高考语文试题对文学类文本阅读的考查点。散文的选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、文章主旨、语言特色、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合性。散文与小说选择题的命题特点相同。 散文也要注意“两点”，即内容和艺术特色。内容即“写什么”与“为何写”，艺术特色即“怎样写”。这两点，是理解所有文学类文本的关键。因此，我们只要能够抓住内容(写什么、为何写)和艺术特色(怎样写)，无论是读文还是解题便可收事半功倍之效。 二、散文文体知识 (一)散文的定义 现代散文有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、游记等文体。 狭义的散文，是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 (二)散文的基本特征 1．基本特征 “形散神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。 2．内容上的特征 作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。 3．形式上的特征 ①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；②从细处落笔，小中见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④行文自由，结构灵活。 (三)散文的分类 1．写景状物类 写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)，而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 3．文化游记类 文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。 4．写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 三、散文阅读方法 散文高效读文要抓“四步”： 第一步：看类型 明确不同类型散文的相关特点。不同的文体类型表现出的手法不同，表现的情感趣味不同。散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 1．记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述的多是日常生活中较为平淡的人事，对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。例如：鲁迅的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 2．抒情性散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点，往往借助形象，通过写景状物来抒发主观情感。例如：郁达夫的《故都的秋》和茅盾《白杨礼赞》。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。 3．议论性散文 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。例如：朱自清的《匆匆》。 典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。 第二步：抓标题 标题是文章的眼睛。标题有的提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。又因为散文选材多种多样，结构摇曳多姿，情感含蓄内敛，标题显得尤为重要。因此，快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。 第三步：找线索 散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容手法，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，就要从分析文章的结构入手。方法有两种：一是化整为零，概括段意；一是提要钩玄，找关键句。找每一段落的“关键句”或“中心词”。把握住这些词句，我们就能够很清楚地抓住文章的思路和作者的情感脉络，文章的主旨也就清楚了。散文常见的线索有以下几种： （1）事物线索：在记叙散文和抒