第三板块 散文阅读 第五讲 散文形象鉴赏 讲练学案-2022届高三语文一轮复习（原卷版+解析版）

高2022届高考语文第一轮复习讲练学案之 散文阅读专题 第五讲 散文形象鉴赏 【知识精讲】 一、考情分析 散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值。 阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。常考题型：形象特点概括分析、物象作用分析。对于形象概括鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。 二、常见题型 （一）概括分析形象特点 1．什么是形象特点概括分析 散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出来的。“概括分析形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。 2．怎样答形象特点概括分析 (1)“3角度”“2结合”概括分析人物形象特点 ①从记叙的事件中概括分析特点(事件角度) 这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 ②从描写中概括分析特点(描写角度) 对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点。 ③从抒情议论中概括分析特点(抒情议论角度) 文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。 ④结合主题和时代背景概括分析特点(2结合) 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。 （2）由表及里“三步骤”概括分析物象特点： 第一步，分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 第二步，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。 第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。 【注】第三步不是答题必有，有些只要求概括分析特点的可省略。 （二）分析物象作用 1．什么是物象作用分析 散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏的物象，都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。 2．怎样答物象作用分析题 “弄清主次”，分析物象作用： （1）主要物象作用 ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。 ②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。 （2）次要物象作用 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。 ②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。 ③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 【对点精练】 一、（根据2017年天津卷改编）阅读下面的文字，完成1～4小题。 挺拔之姿 朱以撒 ①晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 ②这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 ③待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的