1.2 人口迁移 教学设计-【刘群地理课内外】新教材高一地理必修第二册同步课堂（湘教版）

第一单元 人口与地理环境 第二节 人口迁移 《人口迁移》是湘教版2第一章人口与地理环境第二节的内容。自然环境和社会经济因素的差异，引起人口空间分布差异，人口分布与地理环境的矛盾引起人口空间流动。人口的空间流动对自然、社会的发展产生深远影响。 区域认知：结合案例，探究中国和世界人口迁移方向。 综合思维：能够用各种事例说明影响人口迁移的因素。 地理实践力：利用图表和实地调查，培养学生读图和调查分析能力；通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，掌握世界和中国人口迁移。 人地协调观：掌握世界人口迁移方向及影响因素，深刻理解人口迁移与自然环境、人文环境的关系。 1. 了解中国和世界人口迁移的方向。(重点) 2. 掌握中国和世界人口迁移的影响因素。(重点) 3. 结合图文资料，说明人口迁移与自然地理环境、人文地理环境的关系。(难点) 教师准备：课件、学案。 学生准备：结合学案，课前复习。 主要环节与时间 师生活动 新课导入 【老师】展示经纬的爷爷是上海人，20世纪60年代大学毕业后，被分配到贵州的一家企业工作。经纬的奶奶原在上海工作，与爷爷结婚后也去了贵州。经纬的爸爸在贵阳读完高中，考取北京的一所高校，毕业后到深圳工作，后去欧洲留学，取得了博士学位，现在是深圳的科学家。今年暑假，经纬陪着爷爷、奶奶到桂林旅游。 材料中的人口流动行为，哪些属于人口迁移?说出你的理由。 【老师】第一章 人口与地理环境（板书） 第二节 人口迁移(板书) 核心素养目标展示 【老师】展示： 核心素养目标 区域认知：结合案例，探究中国和世界人口迁移方向。 综合思维：能够用各种事例说明影响人口迁移的因素。 地理实践力：利用图表和实地调查，培养学生读图和调查分析能力；通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，掌握世界和中国人口迁移。 人地协调观：掌握世界人口迁移方向及影响因素，深刻理解人口迁移与自然环境、人文环境的关系。 新课过程 【老师】 （1）人口迁移的定义 人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。 (2) 人口迁移判断 时间属性：居住地发生永久性或长期性变化。 空间属性：迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。 【老师】展示课件 【学生】思考，听讲、做笔记。 【学生】活动，思考： 材料中的人口流动行为，哪些属于人口迁移?说出你的理由。 【学生】思考、讨论 【老师】讲解、点评 经纬的爷爷、奶奶和爸爸都属于人口迁移。因为满足居住地的长期性变化和空间上的跨越行政区、国界的界线。 经纬陪爷爷、奶奶到桂林旅游不属于人口迁移。因为虽然离开了原居住地，但由于停留时间过短，只能属于人口流动。 【老师】展示课件 （3）人口迁移类型 ❶国际迁移：一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。 ❷国内迁移：一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 【学生】思考、讨论 下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移? ❶北宋末年，由于战争引起的中原人口大规模南迁。 ❷19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人。 ❸明清时期，我国广东、福建等省的人民移居东南亚。 ❹改革开放以来，大批农村剩余劳动力前往大城市和沿海经济发达地区工作并定居。 【老师】展示课件 （4）人口“推拉理论” 拉力因素：各种各样的留住在本地生活或吸引怀着改善生活愿望的移民的因素。 推力因素：多种促使原居民离开的因素 迁移阻碍因素：限制移民的法律法规、迁移意愿、知识水平、迁移距离、对迁出地、迁入地的印象与评价等。 （二）影响人口迁移的因素 【老师】展示课件 早期的人口迁移，主要受自然环境的影响。 自然因素：气候、水、土壤、矿产资源、自然生态环境 现代的人口迁移，主要受经济发展水平的影响 经济因素：经济发展水平高的地区、城市化的推进、大型建设项目的布局、优惠政策的出台等，提供更多的就业机会和发展机遇，经济收入高、生活水平好。 政治因素：❶政治中心的改变❷政策：起到鼓励或限制作用。❸战争：破坏人类正常的生活环境和秩序 社会因素：❶婚姻家庭❷文化教育事业的发展改变了人口的思想观念❸交通、通信：减少了妨碍人口迁移的阻碍 【学生】思考、讨论 ❶2011年，日本福岛核电站附近超过20万居民被迫迁移。 ❷近10多年来，宁夏中部扬黄灌区先后接纳近20万六盘山区移民。 ❸2014年，乌克兰东部俄罗斯族部分居民迁入俄罗斯。 ❹明清时期，我国出现“走西口”“下南洋”“闯关东”三次大的移民潮。 ➎20世纪30年代，一场大旱灾使美国俄克拉何马州及其附近地区赤地千里，许多农民举家逃离了这片干涸的土地。有些人选择迁居东部，但大多数人则向西迁往加利福尼亚州。 材料：19世纪，德国南部沿莱茵河及其支流地区，在继承权方面，所有继