第一单元 3 百合花 茹志鹃-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【志鸿优化训练】

解析:根据“雨后复斜阳,关山阵阵苍”判断上片为实|好、不受世俗污染的爱。⑥和平、团结、友爱的大同 写。根据¨装点此关山,今朝更好看”,描写幽默诙谐 世界。 课时训练答案与解析 可知下片为虚写 解析:“没有装过锁的门”—“我”不愿被异己的力量 16.参考例文 所封闭,“我”希望拥有自由的空间。诗人呼唤人与人 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”彰显的是青年毛之间没有隔阂、和谐相处的关系。“早晨叫醒我的那只 泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的雄鸡”一“我”不愿不分昼夜不辨黑白地活着,“我”必 第一单元 单独依靠自己的力量(做) 4.C解析:①“风华正茂”指风采和才华正在最好的时 深切关注;“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”体须主宰自己的时间;“半山坡上的那曲牧歌 候。②“挥斥方道”,强劲有力。③“指点江山”指评论国 现的是以毛泽东为代表的青年一代意气风发敢以天下渴望诗意地生活,拥有宁静与安逅。诗人呼唤符合自 沁园春·长沙 家大事。望文生义。④“峥嶸岁月”形容不平凡的年月 为己任的豪情壮志。 然規律和人性的田园生活,呼唤不被商业化、纯朴天然 5“沧海横流”形容政治混乱,社会动荡。不合语 年轻的我们总爱用美好的志向来装点世界。这时的艺术形式。“我与我兄弟姐妹的关系”—“我”不愿 【学科核心素养·基础练】 ⑥“津津乐道”形容很感兴趣地谈论。与后文中的“讲 候的我们,还单纯、稚嫩,在激情中燃烧自己。我们“少被孤立被边缘化,“我”渴望温馨和睦、相亲相爱的人际 年不识愁滋味”,徜徉在对未来的希望之中。但现在的关系。诗人呼唤兄弟姐妹之间的天伦之爱。“爱的空 Iju ge liao kuo zheng rong chou qiu 着”重复 2.峥狰.铮稠惆凋侯/候.篌遏/褐:谒 5.B解析:B项中的诗句与《沁园春·长沙》意境都比较 我们,应该关注时局,关心国事,这是每一个有志青年 这个概念比上一个更进一步)“我”憎恶生活 壮美,都表现了积极向上的人生态度。而A、C、D三项 义不容辞的责任 在充斥冷漠、布满仇怨、杀机四伏的世界。诗人呼唤纯 3.(1)不寻常的日子。峥嵘,不平凡、不寻常 则比较感伤肃杀 2立在地球边上放号 洁美好、不受世俗污染的爱。“整个地球”—(这个意 (2)风采才华正盛。(3)词中指同学们意气奔放。 4)强劲有力。(5)评论国家大事 6.C解析:第一空,审视:指仔细看,有仔细思考、反复推 象是全诗的高潮点)——“我”希望地球是一个和平 究的意思 :指回过头看。根据文意选“审视”。第 【学业质量水平·考试练】 星球,不再干戈纷扰。诗人呼喚和平、团结、友爱的大 4.B解析:“反问”错,应为“设问”。 5.D解析:“词牌是指词的题目”应为“词牌,就是词的格二空,大谬不然:非常错误,完全不对。大错特错:强调 同世界。……诗人借“我”这个抒情主人公之口,宣泄 L.D解析:A项,“倒”有“dao、dao”"两个读音,此处应读 了自己的美好理想 式的名称” 错误到极点。根据文本语言风格,选“大谬不然”。第三 6.(1)独立寒秋湘江北去橘子洲头(2)怅寥廓 空,凄然泪下:形容凄凉悲伤而落泪。潸然泪下:指眼泪 “do”B项,“颤”有“chn、zhon”两个读音,此处应读1.第一问:①各段落按照诉求由具体到抽象(或由微观到 zhan”。C项,“翘”应读"qjao”。翘楚:比喻杰出的 宏观)的内在顺序安排。②先是在“门”“雄鸡”“牧歌” 问苍茫大地谁主沉浮(3)曾记否到中流击水 不由自主地流下来,多在无法控制情绪时发生。联系文 本内容,选“潸然泪下”。第四空,寄寓:把理想、希望、感 这些具体事物上的诉求,然后是在“兄弟姐妹们的关 浪遏飞舟 2.B解析:B项是反复,其他三项都是排比 7.(1)“透”是“极度”的意思表现了江水的清澈见底;“百”情等放在(某人身上或某种事物上)。寄语:传话的意 系”“爱的空间”这些情感上的诉求,最后是“整个地球 3.A解析:“无数的白云正在空中怒涌”不是“通感”手法 这里是“很多”的意思,渲染了一种千帆竞发的昂扬奋进思,与语境不合。根据语言环境,选“寄寓”。 7.D解析:A项,“抒发了不同的心境和理趣,表达了不 4.B解析:第一处,风雨如晦:风雨交加,白天如同黑夜脉络清晰,结构上浑然一体。②使得全诗内涵层层推 的场面。 样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。风雨交加:风雨 2)“击”是“搏击”的意思,准确生动地表现了雄鹰拍打同的志向和情怀”错误,搭配不当。B项,“情态各异,来 进,境界逐步提升,增强了诗歌的表现力和感染力 一起袭来。比喻天气恶劣。此处是用来修饰“现实”的, 翅膀的矫健和迅猛;“翔”是“盘旋地飞”的意思,形象生表达不同的心境和理趣,抒发……”错误,“情态各异”不 解析:从整首诗文本来看,“我”的请求显然是