河北省邯郸市2021-2022学年高三上学期开学摸底考试语文试题

-1 - 邯郸市2022届高三年级摸底考试试卷 语文 全解全析 【命题双向细目表】 版块 题型 题号 知识版块 考点 具体知识 (试题切入点) 分值 预设难度 易 中 难 一、 现 代 文 阅 读 (一)现代 文阅读Ⅰ 1 思辨性 阅读 考查学生理解和分析材料 重要信息的能力 绝对否定 曲解文意 材料联系 3 √ 2 思辨性 阅读 考查学生筛选并整 合信息的能力 分析角度 3 √ 3 思辨性 阅读 考查学生分析论点、论据与论证 关系的能力 论据支撑 3 √ 4 思辨性 阅读 考查学生分析材料论证思路 的能力 行文思路 4 √ 5 思辨性 阅读 考查学生探究文本问题,提出个人 见解的能力 课外迁移 6 √ (二)现代 文阅读Ⅱ 6 小说 阅读 考查学生对文本相关内容 和艺术特色的理解和分析能力 内容理解、形象 分析、意象作用 3 √ 7 小说 阅读 考查学生对课内课外文本艺术 特色的分析鉴赏能力 《阿Q正传》文 章、课外阅读 3 √ 8 小说 阅读 考查学生对课内课外文本艺术 特色的分析鉴赏能力 叙述方式 4 √ 9 小说 阅读 考查学生探究能力 塑造人物 手法 6 √ 二、 古 代 诗 文 阅 读 (一) 文言 文 阅读 10 编年体史 传文阅读 考查学生文言文 断句的能力 断句 3 √ 11 编年体史 传文阅读 考查学生了解并掌握常见的 文学文化常识的能力 古今异义 文化常识 3 √ 12 编年体史 传文阅读 考查学生理解文章内容、 把握作者写作目的的能力 张冠李戴 3 √ 13 编年体史 传文阅读 考查学生文言文翻译 的能力 重点实、虚 词,古今异义, 特殊句式 8 √ 14 编年体史 传文阅读 考查学生筛选整合 信息的能力 多角度分 析原因 3 √ (二) 古代 诗歌 阅读 15 宋词 鉴赏 考查学生理解诗词思想内容、赏析 诗词艺术特色的能力 典故意 象理解 3 √ 16 宋词 鉴赏 考查学生评价古代诗歌的思想 与情感的能力 结尾句 情感表达 6 √ (三)名篇 名句默写 17 名篇 名句 默写 考查学生默写常见的 名篇名句的能力 内容、描写 手法、意象 6 √ -2 - 续表 版块 题型 题号 知识版块 考点 具体知识 (试题切入点) 分值 预设难度 易 中 难 三、 语言 文字 运用 (一) 语言 文字 运用Ⅰ 18 散文 语段 考查学生辨析并 修改病句的能力 语序不当 搭配不当 表意不明 3 √ 19 散文 语段 考查学生正确使用 标点符号的能力 破折号用法 3 √ 20 散文 语段 考查学生正确使用常见 的修辞手法的能力 排比 5 √ (二) 语言 文字 运用Ⅱ 21 说明文 语段 考查学生语言表达 连贯的能力 语句衔接 3 √ 22 说明文 语段 考查学生语言表达连贯、 准确、得体的能力 补写语句 6 √ 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 1.C A.“缺乏传播时效性和大众参与性”错误,材料一原文只是说“以网络为主的新兴媒体凭借自身的传播时效性和 大众参与性,已经超越传统媒体成为主流”;B.“根据调查得来的受众信心分布和读者数量变化趋势图表”错误,应是 “通过调查数据制作了两个‘线性拟合’图,根据图表中显示的受众信心分布和读者数量变化趋势”做出预测;D.“材 料二则从实践上提供了一个反对观点的例证”错误,材料二是从实践上提供了一个出版转型升级和融合发展的实 例,不是反对“报纸消亡论”的实例。(3分) 2.B 材料一第3段,“网络报纸已经不能称作报纸,而是网络新闻库”,这是从商业模式和信息载体的层面进行分析。(3分) 3.D A项和B、C两项分别从大众媒介更替的角度、商业模式和信息载体的层面论证“报纸消亡论”,D项则是从反面 强调报纸应该与新兴媒体融合。(3分) 4.【解析】材料一开头一段提出了全文的话题———学界和业界对“报纸消亡”的辩说一直持续至今;然后分述内容,第二、三段分 别介绍了菲利普·迈耶和一些学者的“报纸消亡论”,第四、五段介绍了反对“报纸消亡论”的观点和理由;最后一段总结评论各 派观点,提出应该主动采取有力的措施,寻求纸媒与新媒介的融合,积极应对纸媒危机。综合这些内容,分条简要作答即可。 答案:①首先提出话题———学界和业界对“报纸消亡”的辩说一直持续至今;②然后分别介绍了“报纸消亡论”及其反 对观点;③最后提出应该主动采取有力的措施,寻求纸媒与新媒介的融合,积极应对纸媒危机。(1点1分,2点2 分,3点4分。如有其他答案,言之成理亦可得分)(4分) 5.【解析】案例是某报纸寻求纸媒和新媒介融合的有益尝试。题目要求依据材料内容点评,我们要从材料中找到纸媒 和新媒介融合的相关论述,可以从材料一中找到“学界和业界应该主动采取有力的措施,寻求纸媒与新媒