3.4.2 合并同类项 教学设计 2021-2022学年华东师大版七年级数学上册

科目 数学 课题 3.4.2 合并同类项 年级 七年级上册 教师 学 情 分 析 七年级学生刚进入初中，学习的积极性比较浓厚，能较好地完成学习任务，但是部分学生的学习习惯不好，整体水平不均匀，学习比较浮躁，成绩参差不齐，部分学生的理解能力和接受能力不尽人意，学习习惯和学习方法上有待加强。在教课的过程中，要加强对学生基础知识的掌握，注重对知识的重难点的把握，培养学生积极的情感、负责的态度和正确的价值观。 教 材 分 析 重点 合并同类项的概念，熟练地合并同类项和求多项式的值。 难点 找出同类项并正确的合并。 关键点 突破难点，使学生正确找出同类项并利用运算律进行合并同类项。 教 学 目 标 知识目标 理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则；熟练地求多项式的值。 能力目标 经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。 情感目标 在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。 教学 采用引导发现法,引导学生从已有的知识和生活经验出发,提出问题与学生共同探索,以调动学生求知的积极性. 学法 推理归纳合并同类项的法则和步骤，并对合并同类项进行相关练习 教学设备 多媒体 设 计 思 路 数学教学要紧密联系学生的生活实际，本节课从学生已有的知识和经验出发，讨论交流等方式归纳出合并同类项的法则，通过例题教学、练习等方式巩固有关知识，发展应用部分。教学中应激发学生主动参与的学习动机，培养学生思维的灵活性，体现推理归纳等数学思想方法。 教学过 程设 计 教学过 程设 计 1． 导入：联系实际，创设情境。 在上节课学习过同类项概念的基础上，引导学生过渡到同类项之间的合并。苹果之间可以进行相加，西瓜之间可以进行相减，而人和小猪佩奇之间不能进行运算。从而得出结论：只有同类项才能进行合并！ 设计目的：从学生生活的实际问题出发，诱发学生对新知识的需求和期望感，激发学生学习的求知欲，提高学生学习的兴趣，在实践中体会成功的快乐；同时也验证了数学来源于生活，与生活密切联系。 2、 新授 1.利用类比法，引导学生归纳合并同类项的法则 =x² =x 类比得出两个等式：2x²+x²=3 x² 3x-2x=x 由这