第二单元 8 食物在身体里的旅行 -【王朝霞创维新课堂】2021-2022学年四年级上册科学同步优化训练（教科版）

科学四年级上册 5食物中的营养 2.不相同 1.糖类维生素无机盐水 3.A4.B 2.淀粉 5.运动量增加,每分钟呼吸次数增多;运动量减少 二、1.C2.C3.C4.B 每分钟呼吸次数减少 3测量肺活量 四、示例首长可以在信件上均匀地涂上碘酒。因为信件 1.B2.A3.A4.B5.A 是用含淀粉的液体写的,淀粉遇碘酒会变成蓝色, √2.V3.×4 这样首长就能看到信件内容了。 五、1.在白纸上留下油迹,作为后面实验中食物涂抹痕迹 1.偏小 的参照对象牛肉在白纸上涂抹后留下的痕迹与 2.示例①进行长跑耐力练习,注意要坚持跑步,并 食用油的油迹很相似 学会和呼吸配合;②练习游泳或潜水等。 2. ABC 4一天的食物 大人辅导延展 1.食物 酒精灯是实验中常用的器具,但使用酒精灯存在 2.植物动物主食副食 定的安全隐患,我们一定要在家长或者老师的 二、1.B2.C.3.B4.C5.B6. 指导下使用。使用酒精灯时还要注意以下事项 7.B【解析】番茄炒鸡蛋这道菜中至少包含番 ①酒精灯的灯芯要平整 茄、鸡蛋两种食物,因此不能记为一种食物,B项说 ②添加酒精时,不超过酒精灯容量的三分之二,酒 法错误。故本题选B。 精也不能少于容量的四分之 三、1.V2. ③不能直接向燃烧着的酒精灯添加酒精,否则可 能会造成火灾 大人辅导延展一 ④不能用一个酒精灯点燃另一个酒精灯,要用 柴点燃。 作为一天的开始,早餐对人们的身体使康十分重 ⑤用完酒精灯,必须用灯帽盖灭,不可用嘴去吹。 要。那么,早餐吃什么才更健康呢?一起来看看吧! ⑥若酒精灯被碰倒,在桌面上燃烧起来,要用湿抹 是要有丰富的品种类型,均衡饮食,营养全面 布盖灭,不能浇水。 如鸡蛋、牛奶等。 是要有碳水化合物,用以补充足够的能量,如全 3.烧焦毛发 麦面包、馒头、包子等。 实验记录表 三是要富含维生素,早餐摄入维生素,吸收率最 营养成分 食物名称 脂肪 蛋白质 高,如香蕉、草莓等。 牛肉 虾仁 有 四、十米饭 6营养要均衡 1.动物类植物类 2.葡萄 3.AC【解析】食谱中已经有了谷薯类主食、水产品 3.面包米饭土豆青椒白菜 和畜禽肉类食物,缺少水果类、蔬菜类、奶及奶制 7 答案详解 品、豆制品类食物。选项中的清炒菠菜属于蔬菜 牙齿名称犬齿 臼齿 门齿 类,爆炒牛肉属于畜禽肉类,苹果属于水果类。因 形状特点尖尖的 很大,表扁平状 面平平的像菜刀 此答案选AC。 作用|撕碎食物咀嚼食物切割食物 三、从上到下:②⑤④③① 咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次 完整的馒头碎块黏在 1.油炸类食物摄入偏多;食物种类不够丰富,缺少肉 馒头的被分成了许一起了 碎块已经 变化 碎块,有又湿涧了变得稀烂 类、水果类等;鸡蛋吃得较多,蛋白质摄入量偏高 些湿润 了,很湿 示例早餐:面包、牛奶、苹果 8食物在身体里的旅行 午餐:鸡蛋刀削面、水煮虾、清炒时蔬、坚果 、1.C2.B3.A 晚餐:馒头、小米粥、青椒炒肉、西红柿炒鸡蛋 2.示例华华,你正处在长身体的时候,需要补充丰 富的营养。每种食物蕴含的营养成分不同,所以 (口腔) (食道) 要合理搭配食物,丰富饮食。长期“挑食”和“偏食 (胃) 肠 不利于你的健康成长,你应该平衡饮食,养成良好 (大肠) 的饮食习惯 人体消化系统图 食物在囗腔里的变化 2.(1)食道胃 1.养料能量消化 (2)里面的食物被磨碎、揉烂,变成糊状。 3.(1)B 2.门齿臼齿犬齿 3.牙齿 四、1.BAC【解析】从“坚硬的”“差点被压得粉身 二、1.C2.C3. 碎骨”可知,西瓜籽先遇到的“怪物”是口腔中的消 牙齿——切割、撕碎、咀嚼食物 化工具“牙齿”。从“掉进了‘万丈深渊’”“又遇上 舌——在口腔中传送和搅拌食物 酸爾’”,再联系胃能分泌消化液,帮助消化食物 唾液——将食物浸湿、变软 可知,西瓜籽由食道掉进了胃中,所以“下酸雨的 四、我们在刷牙时,要掌握正确的刷牙方法。刷上牙时, 地方”指的是消化器官“胃”;从“又长又窄的‘迷 要顺着牙缝向下刷;刷下牙时,要顺着牙缝向上刷; 宫””以及小肠的特点可知,这个“迷宫”指的是消 刷内侧时,要顺着牙缝下牙向上、上牙向下刷;刷咬 化器官“小肠”。因此本题答案依次为B、A、C。 合面时,要来回刷 2.充分消化、吸收食物中的营养【解析】联系上 题我们知道,“又长又窄的‘迷宫’”指的是消化器 官“小肠”,小肠的主要功能是消化、吸收食物中的 营养成分。据此填空即可。 3.口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 第二单元 8食物在身体里的旅行 教材要点全解 1.食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官?(见教材第39页) 解答:食物在身体中的旅行要经过口腔、食道、胃、小肠和大肠等消化器官。 什么样的食物容易进入“食道”,容易被运输?这与口腔的工作有怎样的关系? (见教材第