加、减混合 （教案）-2021-2022学年数学二年级上册 浙教版

加、减混合 教学目标： 1．通过学生知道加、减混合两步计算应用题的结构特点，及其基础的两种数量关系表 征（先求总和再求剩余；先求剩余再求总和）。 2．在理解分步解答相拼与相差关系的加减复合应用题的基础上，能尝试用综合算式解 答该类应用题。 3．在口述应用题的条件和问题的过程中提高数学语言的表述能力，在交流、讨论解题 思路的过程中培养交流与倾听的能力。 教学重点： 知道加、减混合两步计算应用题的结构特点 教学难点： 尝试用综合算式解答该类应用题。 教学用具： 口算卡片，电子挂图。 教学设计： 教学 环节 教学设想 学生活动 环节反思 2014 2015 2016 一、揭示课题 加减混合（二） 二、展开 一、新授 1．大屏幕出示例题： 同学们先做了40朵红花，又做了30朵黄花。共做了多少朵花？ 他们送给幼儿园50朵，还剩多少朵花？ 2．师：请同学们先在练习本上自己试试，你会怎样解题？然后同桌交流2个问题。 （大屏幕出示要交流的肉容：①一共做了多少朵，怎样算的？②第二个问题怎样算的？） 全班汇报： 师：①一共做了多少朵，怎样算的？你是怎样想的？算式怎样列？ 3．大屏幕出示变化的应用题例题：（接在刚才的例题下面。） 同学们先做了40朵红花，又做了30朵黄花。他们送给幼儿园50朵，还剩多少朵花？ 4．师：读读题目，你发现和前一题有什么变化？现在你还能独力完成吗？ 5．全班交流：①和刚才的例题相比，新题目有什么不同？ （缺少了中间的问题。） ②你是怎么做的？ （先算一共的朵数，再减去送出的就是剩下的。） ③你是怎样列式的？ （40+30= 70（朵），70-50-20（朵）。） ④还有其他的列式方法吗？ （40+30-50=20朵。） 注意追问：为什么先算70朵花？要求最后的问题必须知道什么条件？ 强调：解决“中间”问题是解答最后问题的基础和关键。 二、巩固强化 1．大屏幕出示例题 仓库里原来有大米54包，运走18包。又运来12包，现在有多少包？ 2．请找出题目中一共有哪些条件？ 3．师：根据前两个条件，你可以提出什么问题？你能解答吗？ 4．师：根据求出的结果和“又运来补