六年级上册科学教案-7.铁生锈 青岛版

7 《铁生锈》 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。 了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。 2.教材分析 铁生锈是生活中常见的一种物质变化现象，属于产生新物质的变化。学生对铁生锈条件的探究，既能巩固前两课所学的知识，又能丰富对物质变化的认识，培养对比实验的能力，并乐于用学到的科学知识改善生活。 3.学情分析 铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。为了解铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学目标】 1.通过猜想、交流、假设等方式，设计探究实验方案，探究铁生锈的条件。 2.通过实验验证分析，能够说出铁生锈所需要的条件。 3.通过讨论交流，能说出防止铁生锈的方法。 【教学重难点】 学习重点：防止金属生锈的方法。 学习难点：金属生锈的原因。 【评价任务】 目标1：学生结合已有经验，交流对铁生锈条件的认识。 评价实施：学生根据教师提出的问题：“铁在什么条件下容易生锈？”小组内交流说得出答案。 目标2：学生交流猜想，设计实验方案，探究铁生锈的条件。 评价实施：小组内交流猜想，设计试验方案，说出铁生锈的条件。 目标3：小组合作动手实验，记录实验现象、结论。 评价实施：小组内利用汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风、纯净水、食盐进行实验。 目标4：讨论交流怎样防止铁生锈。 评价实施：结合课本图片，小组内讨论、了解防止生锈的方法。 【课时安排】1课时 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们看我手中拿的是什么?(生锈的铁钉)学生：生了锈的铁钉。 老师：对，同学们还见过其他生锈的东西吗？ 学生：…… 老师：今天我们就一起探究一下铁在什么样的条件下容易生锈。 板书课题: 7.铁生锈 （二）出示学习目标 1.通过猜想、交流、假设等方式，设计探究实验方案，探究铁生锈的条件。 2.通过实验验证分析，我能够说出铁生锈所需要的条件。 3.通过讨论交流，我能说出防止铁生锈的方法。 看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。 二、先学环节 （一）出示自学指导 自主探究课本19—21页内容，并思考下列问题： 1.铁在什么样的条件下容易生锈？ 2.怎样预防铁生锈？ 要求： 1.认真观察，独立思考自学指导中的问题。 2.小组内按一定的顺序交流自学指导中问题并形成统一的意见。 （二）自学检测反馈 学生回答自学指导中问题，其他同学点评、补充、反馈。 （三）质疑问难 过渡语：同学们，刚刚在自学的过程中你们还有哪些疑惑吗？请你们举手提出来。 简单的可以当场请其他同学帮助解决，比较难的，学生答不出来的问题，进入小组讨论。如果疑问较多，教师适当简单板书记录或写在学案上。 1.学生结合已有经验，交流对铁生锈条件的认识。 2.学生交流猜想，设计实验方案，探究铁生锈的条件。 3.讨论交流怎样防止铁生锈。 三、后教环节 （一） 出示学习任务和指导 1.实验目的：探究铁钉生锈的条件 2.小组大胆猜想讨论实验方案并展示。 3.教师点拨规范实验方案。 （2） 预设生成和点拨 预设生成： 1.实验材料：汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风1个，纯净水若干，食盐若干。 2.实验步骤： （1）将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。 （2）用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。 （3）在B瓶内装入一慢瓶煮沸后的水，使水将铁钉完全浸没。再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。 （4）在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。 （5）在D瓶中加入少量的出境水并加入少量的食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。 （6）将4个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次）。 6.实验现象： 7.实验结论： 点拨： 现象：A、B瓶中的铁钉不生锈，说明只有水或者只有洋气，铁都不会生锈;C瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶，其铁生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。 结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在；在有盐的情况下，生锈的程度会加深、速度会加快。 1.小组合作动手实验，记录实验现象、结论。 四、训练环节