第二单元检测-【育才学案】2021-2022学年新教材高中语文必修上册同步单元检测（统编版）

15.(1)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠 (2)怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮 第二单元检测 (3)粪土当年万户侯 1.C“美食文化的交流和传播虽然低端”表述不当,原文是 16.D推陈出新:去掉旧事物的糟粕,取其精华,并使它向新 “往往有人认为这种文化交流和传播不够‘高大上 的方向发展(多指继承文化遗产)。革故鼎新:去掉旧的,建 CA.“只要……就……”说法绝对。B.“更重要的是善于 立新的,多指改朝换代或重大变革。形容“新中国70年的 通过外引力将外部资源转化成自身养分”错误,材料三第3 历史”,应选用“革故鼎新”。“气吞万里如虎”语出辛弃疾的 段说的是“一方面……另一方面……”,由此可知两方面同 《永遇乐·京口北固亭怀古》,描写刘裕北伐时威猛的气势。 等重要。D.“优先为其他文明发展创造条件”错误,材料 敢教日月换新天”语出毛泽东的《七律·到韶山》,表明中 第5段说的是“我们既要让本国文明充满勃勃生机,又要为 国发生了翻天覆地的变化。据文意可知,应选用后者。前:其他国家文明发展创造条件……群芳竞艳” 赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去。前仆后继:前3.B该项说的是优秀传统文化的传承,并不涉及不同文明 面的人倒下了,后面的人继续跟上去。前者用来形容奋勇 之间的交流互鉴 前进,连续不断;后者用来形容英勇奋斗,不怕牺牲。文段4.[解析]材料一,先指出错误的观点“有人认为这样的传 强调的是革命者为改变国家命运不断探索,应选用“前赴播过于肤浅简单、深度不够,也有人认为这样的传播过于 后继”。终于:表示经过较长过程最后出现某种情况。最:偏向展现中国的乡土生活,缺乏对中国现实更为丰富的表 终:最后,末了。前者多用于希望达到的结果,后者表示 现”;然后加以反驳,“这两种说法对文化传播的理解过于 般的结果。“找到了一条新路”是希望达到的结果,用“终狭隘”;之后按照“首先……其次……另外……”的并列式 于”更恰当。故选D。 结构进行论证。材料三,先从正面树立观点“透过这些生 17.C“画卷”承接前文“‘无边光景一时新’的历史巨变”, 动丰富的文明形态……推动人类文明不断向前发展”;然 历史逻辑”开启后文“诸路皆走不通了……找到了一条 后从“交流互鉴是文明存在和发展的必要条件,是人类文 新路”,排除B、D两项。“更深层”应是“历史逻辑”的定 明有机体的基本特征”“文明往往是内聚力和外引力的统 语,排除A项。故选C。 体”“交流互鉴是不同文明寻求合作共赢的必然途径 18.B画横线的句子有两处语病:一是用词不当,“纪念”指 个层面,采用层进式结构进行论证。 对过去的人和事物表示怀念,而新中国成立至今一直存 答案]①材料一是以驳论的论证方式,采用并列式结构 在,应将“纪念”改为“庆祝”;二是缺少主语,“再写历史” 展开论证的。②材料三是以立论的论证方式,采用层进式 应调整成“历史再写”。故选B。 结构展开论证的 19.[解析]①处,前面分句中的“而”表示转折,由此可知此}5.[解析]解答本题,可以从内容、形式和原则三个角度概 处所述情况应与前文“外国民众有着比较统一的认识”相 括,首先梳理材料内容,找到答题的关键信息,然后加以概 反,故应填写“他们的认识普遍比较分散”;②处,联系前 括即可。根据材料一中的“李子柒的视频无疑是大众文化 后文语境可知,应填写“在世界传播自己的文化”;③处总的一部分,让外界看到了中国年轻人生活方式中别有意趣 结全文,联系“外国民众对中国文化的全面认识”“更多地 的一面”“文化传播还要了解受众需求”可概括出“展现文 了解”“不同側面”可知,应填写“全面了解中国文化” 化意趣,符合受众需求”。根据材料二中的“内容的选择、 答案]①他们的认识普遍比较分散②在世界传播自 形式的创造都要充分关注不同语境、不同人群的差异,有 已的文化③全面了解中国文化 些可能要有针对性地进行精准传播,有些可能要跨越不同 0.[解析]本题考查仿写句子的能力。考生解答本题时 人群,寻求更为广泛的传播途径,力求让文化传播有效果、 首先应仔细分析例勺的内容与结构,然后把所给材料按能落地”可概括出“关注文化差异,创新传播方式”。根据 内容分为三组,最后仿照例句的形式合理表达。例句整材料三中的“我们应秉持平等和相互尊重的原则,加深对 体可分为两部分,第一部分为引用,第二部分写“青年应自身发展道路和其他国家发展道路差异性的认知,以团 怎么做”。仿写的三句话可以分别以“我要飞得更高”“秀:结、智慧、勇气促进交流互鉴,推动不同国家、不同文明走 出我凤采”“到祖国最需要的地方去”开头,注意三句话之 合作共嬴之路”可概括出“秉持平等原则,尊重不同文明”。 间的逻辑顺序,然后考虑每个句子内部的联系,如“我要 [答案]①内容上,展现文化意趣,符合受众需求。②形 飞得更高”和¨