4.3 海—气相互作用（教学设计）-【刘群地理课内外】新教材高二地理选择性必修第一册同步课堂（湘教版）

第四单元 陆地水与洋流 第三节 海—气相互作用 本节内容是选择性必修一第四单元第三节的内容。理解—气相互作用对全球气候和人类活动的影响，帮助学生认识海洋在自然地理环境中的重要性，提升学生保护海洋环境和维护海洋权益的意识。本节教材从海—气相互作用与水热交换、海—气相互作用与水热平衡、厄尔尼诺与拉尼娜及其影响等三个层面阐述了海—气相互作用。 区域认知：能够描述不同区域海—气相互作用过程中的水热交换过程。 综合思维：运用图表资料，说明海—气相互作用对全球水热平衡的影响。能够根据图文材料解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 地理实践力：通过对海—气相互作用的学习，学生能够自己动手画出海—气相互作用过程中的水热交换过程示意图。 人地协调观：通过对海—气相互作用的分析，能够认识到尊重自然规律的重要性。 1.掌握海—气相互作用对全球水热平衡的影响。（重点） 2.理解厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候和人类活动的影响。（重点） 3.能够解释厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候和人类活动的影响。（难点） 教师准备：课件、学案。 学生准备：结合学案课前预习。 主要环节与时间 师生活动 新课导入 【老师】第三节 海—气相互作用 核心素养目标展示 【老师】展示： 核心素养目标 区域认知：能够描述不同区域海—气相互作用过程中的水热交换过程。 综合思维：运用图表资料，说明海—气相互作用对全球水热平衡的影响。能够根据图文材料解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 地理实践力：通过对海—气相互作用的学习，学生能够自己动手画出海—气相互作用过程中的水热交换过程示意图。 人地协调观：通过对海—气相互作用的分析，能够认识到尊重自然规律的重要性。 新课展示 【老师】 一、海—气相互作用与水热交换（板书） 1.海—气相互作用（板书） 海洋与大气间物质、能量持续交换的互相影响过程。 2.海—气相互作用与水分交换（板书） 约占地球表面总蒸发量86%，一般来说，海水温度越高，蒸发量就越大。低纬度、暖流流经海区，海面蒸发旺，空气湿度大，降水丰沛，海—气水分交换活跃。 3.海—气相互作用与热量交换（板书） 海洋吸收了到达地表太阳辐射能的70%，并将其中85%的热量储存在海洋表层。 海洋潜热输送、海水蒸发、长波辐射等方式将储存的太阳辐射能输送给大气。 海洋是大气的主要水源，是地球上太阳辐射能的重要存储器，是大气热量的主要供给者。 水温高的海区，向大气输送的热量也多。 热带地区海洋面积大，是驱动地球大气系统的主要能量来源地。 大气也向海洋输送能量。大气通过风作用于海洋，驱动海水运动，把部分能量返还给海洋，并使海洋热状况产生再分配，改变海洋对大气的加热作用。 4.海—气相互作用与气体和固体物质交换（板书） 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 二、海—气相互作用与水热平衡（板书） 1.海—气相互作用是维持全球水热平衡的基础（板书） 不同纬度海区对大气加热不同产生大气环流；海陆间对大气加热不同形成季风环流；大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。 大气环流与大洋环流驱使着水分和热量在不同地区的传输，从而维持着全球的水热平衡。 2.海—气相互作用与水平衡（板书） 3.海—气相互作用与热平衡（板书） 纬度低于 30°N，热量收入多于支出；纬度高于 30° N，热量收入少于支出且在极地差值达到最大。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动，P100。 赤道会不会越来越热，极地会不会越来越冷? 【学生】回答 【老师】点评 三、厄尔尼诺、拉尼娜及其影响（板书） 1.厄尔尼诺现象及其影响（板书） 在秘鲁寒流流经海岸附近，圣诞节前后有时海水明显变暖，同时突降大雨，当地海鸟结队迁徙。当地人把这种反常的现象归因为"圣婴"出现。 在正常情况下，太平洋赤道两侧盛行稳定强劲的偏东信风，它将温暖的表层海水吹离南美沿岸。当信风减弱时，南美太平洋沿岸表层水温增高，秘鲁寒流近赤道段变性为暖流。当增温幅度大于0.5 ℃并持续几个月至半年时，便形成了一次新的厄尔尼诺事件。 中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常多雨，甚至引起洪涝灾害。热带西太平洋降水减少，造成印度尼西亚、澳大利亚严重干旱。减缓富含CO2的上泛冷水的上移速度，从而减少海洋向大气释放的二氧化碳数量，延缓全球变暖。南美太平洋沿岸国家冷水性鱼类因水温升高、饵料减少和缺氧大量死亡，导致鸟类死亡或迁徙。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 2.拉尼娜现象及其影响（板书） 赤道太平洋东部和中部海域水温异常下降的现象。 因海面信风加速，促使东部和中部太平洋离岸气流出现，造成深层海水将低温冷水上翻，从而使赤道太平洋东部和中部海面温度降低所致。 【学生】活动，P102 （