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第二单元 中国传统文化经典研习任务群
6 *兼 爱
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栏目索引
学习任务Ⅰ 积累与整合
学习任务Ⅲ 探究与提升
学习任务Ⅱ 阅读与鉴赏
学习任务Ⅰ 积累与整合
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pì
wū
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学习任务Ⅱ 阅读与鉴赏
“当”同“尝”,尝试
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于是
比喻,比如
如……然,像……一样
治病,治疗
即使
慈爱
偷盗
家
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周代在国君之下界于卿与士之间的官职名
大夫的封地
古代帝王所分封的各国君主
古代王、侯的封地
这样
事务,事情
完备,齐全
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臣下和儿子
别人的身体
伤害别人
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周代在国君之下有卿、大夫、士三等,各等中又分上、中、下三级,
后因以大夫为任官职者之称
别人的封国
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动词使动用法,使受损失
名词使动用法,获得利益
名词使动用法,使……获得利益
名词作动词,害,伤害
名词使动用法,使……获得利益
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尝试考察混乱从那里产生?
宾语前置句,介词“自”的宾语“何”前置。
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臣下、儿子不孝敬君王、父亲,就是所说的混乱。
判断句,“也”表判断。
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臣下爱护自己,不爱护君王,因而使君王受损失而自己获
得好处:就是所说的混乱。
判断句,“也”表判断。
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“亡”同“无”,没有
同时具有或涉及几种事物或若干方面
何,怎么
治理得好,天下太平
假使,假如,如果
何,怎么
鼓励
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爱护别人
弟弟和儿子
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考察这些从那里产生?
宾语前置句,介词“自”的宾语“何”前置。
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