第15课 故乡-【帮课堂】2021-2022学年九年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第15课 故乡 ( 目标导航 ) 学习目标 重点难点 知识与能力 1．掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字词的音形义。 2．通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2．学会辨析段的类型。 情感态度与价值观 通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点 1．对鲁迅思想感情的理解。 2．对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点 理解最后三段文字的深刻含义。 ( 知识精讲 ) 1. 背景资料 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。  2. 知识链接 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。 按篇幅分类： 微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。 短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。 中篇小说，平均字数三至四万字的小说。 长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。 【基础知识】 （1）读准字音 阴晦（huì） 瓦楞（léng） 猹（chá） 五行缺土（xíng） 鹁鸪（bó gū） 潮汛（xùn） 瑟索（sè） 寒噤（jìn） 折本（shé） 黛色（dài） 惘然（wǎng） 恣睢（zì suī） （2） 词语释义 萧索：荒凉、冷落的意思。 瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。 惘然：心里好像失去了什么的样子。 隔膜：彼此思想感情不相通。 鄙夷：看不起。 ( 重点梳理 ) 【重点01】整体感知 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 第二部分（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。               第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”） 写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害 第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）  第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。 第三部分（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 【重点02】研读分析 分析人物形象，感受“悲哀”之源 1．在故乡，“我”见到了许多人，其中哪两个是重点刻画的人物形象？ 明确：闰土和杨二嫂。 【分析闰土形象】 2．仔细阅读课文有关段落，关注少年闰土与长大后闰土形象的区别，说说闰土都发生了哪些变化，产生变化的直接原因是什么。 ①肖像变化：“紫色的圆脸”——“灰黄”且有“很深的皱纹”。 “小毡帽”——“破毡帽”。 “红活圆实的手”——“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。 明确：“脸色灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良，“很深的皱纹”是生活的重负刻下的痕迹，“像是松树皮”的手是长年累月超负荷的劳动造成的。 ②称呼的变化：“迅哥儿”——“老爷”。 明确：身份、地位的变化使人与人之间产生了一种隔膜。 ③语言变化：由少年的活泼健谈到中年的吞吞吐吐。 明确：闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。 ④神态变化