河南省许昌市2018-2019学年高二下学期期末教学质量评估语文试题（扫描版）

XCS208-2019学年第二学期期未教学质量评估试卷 高二语文 注意事项 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动,用橡皮擦于净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本 试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 审美教育历史悠久,只是在不同时代、地域有不同的形态和方式。在古代中国,美育传统 蕴含在礼乐相济的审美化教育途径中。在西方,美育思想可追溯到古希腊、古罗马时期,近代 随着德国古典美学的发展达到高峰。 高度发达的经济社会,是美育生长的沃土。“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”中已含 此意。改革开放后,中国经济实力大幅提高,经济总量跃居世界第二,居民收入持续增长。同 时,国家高度重视美育工作并制定相关政策,为全面实施美育提供了良好社会环境。 在这一背景下,全社会对美育的重视度空前提高。然而,如何抓住历史机遇,有效实施美 育,是教育工作者尤其是艺术教育工作者应该深入思考的问题。 实施美育的前提是建立审美标准,即回答“什么是美”。若说美在客观,为什么有的人认 为美的事物,另一些人却不以为然?若说美在主观,为什么会存在普遍被认为美的事物?苏轼 的《琴诗》云“若言琴上有琴声,放在匣中何不吗?若言声在指头上,何不于君指上听?”指与琴 的巧妙接触,方生出美妙音乐。其实审美也是主客观有机交融的结果,少了任何一方都会出现 “放在匣中何不鸣”或“何不于君指上听”的疑惑。 把握个体审美差异与主流审美观的关系是实施美育的关键。就个体而言,生活、经验、教 育等方面的差异会带来审美差异。我们应理解个体审美差异,也要承认社会存在主流审美观, 并且对个人或群体特点鲜明、取向正确的审美观应予以尊重并积极引导,以此丰富主流审美观 的内涵和面貌,保持其活力和动态性。同时,在教育中应通过美育,帮助学生认知美的形式法 则,如多样统一、对比均衡、节奏韵律等,引导学生形成符合社会主义核心价值观、道徳精神的 主流审美观,以保持个体与社会精神的健康向上。 实施美育的途径是多样的,但既符合美育特征又较有成效的是“体验”。所谓“体验”,需 要选入情境,调动各种感官,与对象互动,唤起深度情感,形成共情,从而获得审美感受。这一 过程依赖于提升感官敏锐度,正如乔治·桑塔亚纳所说,“美感教育就在于训练我们去观赏最 大服度的美”。如何有效训练感官?答案是欣赏艺术,但欣赏的艺术对象必须具有丰富的审 美品质,思想内容健康。欣赏艺术是一种有意识的行为,具有“开始”和“结束”的特征,因此我 们还需要一些无意识、任何情况下都可发生的审美行为。能够产生这种审美行为的是优美的 环境,包括家庭环境、社会环境和自然环境。在有意识与无意识共同作用下的审美体验中,才 能达到以美育塑造人的美好心灵之目的。 摘编自尹少淳《有效实施美育》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.美育在中国古代和古希腊古罗马时期都曾存在,其历史悠久,德国古典美学是其高峰。 高二语文试题第1页(共8页) 4.下列对材料相关內容的溉括和分析.正确的一项是(3分 A.关、日科学家艾利森和本庶佑发现了对肿瘤负性兔疫调节的排制治疗方法,并因被誉为 免疫疗法先驱”而获很208年诺尔生理学或医学奖。 B.激活或抑制免疫系统,就会增强或减弱免疫力量,这种二重性处理好∫,就叮以既不伤害 组纸阻器官,又能借免疫力量攻击癌症,无副作用 C.癌症兔疫疗法荻得诺叭尔委员会的青睐,使各个研究机构和生物制药企业将靶向T细胞 制途径的新岁与其他抗肿癖药物的联合用药研究作为」竞争焦点。 1).伊匹抗体疗晌姆单抗治疗使用抗体阻止CI!-4和PD-1分子,可动员和解放机 休固有的免疫方,持续、有效、广泛地抗御癌症。 下列对材料二相关沟笮的理解、不正确的一项是(3分) A.亚洲症发病率、死广率双高,约是非洲的八倍,业洲人比非洲人更易得癌痱,这与其饮 食结构们关 B.仝球肺瘉与乳腺瘀发病剂同,但肺癌死门率是乳腺的将近三倍,说明肺瘀比乳瀑瘤 治愈难度更大 C.中国胃癌发病率屴吽癌症发病中位居第二,在女甡癌症发病窣中位居第五,在癌症 总发病率中位第三,这小人们应注重相应预阶。 1.乳腺癌在癌症总发病率中位居第二,女性发病率中位居榜首,但在男性发病率中未进入 前十,说明女性比男性得乳腺癌的可能性更大。 6.根据以上材料,请简述各方应对癌症采取的有效措施。(6分) 文学类文小阅读(本其3小题,15分 阅读下血的文∵,完成7~9题 水牛 ①鸭知水暖时芇,家乡的田野上,风柔了,草绿了,牛蹄声便响起了。那野地里、圩堤