第一单元 4.古代诗歌四首 -2021-2022学年七年级上册初一语文【新课程同步训练】部编版

参考答案与提示 献给高原垦区的老人的敬意。 10. B 11. 第 ⑦ 段画线句运用了拟人手法， 赋予云人格， 用云象征把青春和子孙 奉献给高原垦区的人们； 材料一中运用了象征的手法， 乌云象征了黑暗的反动势力， 使抽象事物具体化， 主旨含 而不露， 隐而不晦， 写乌云是为了点明海燕所处的险恶环境； 材料二中运用了环境描写的手法， 乌云表现了恶劣 的自然环境， 为下文写暴风雨作铺垫， 进而表现人物命运的悲惨。 4 古代诗歌四首 【基础巩固 达标闯关】 夯基训练 1. （ 1 ） 曹操 孟德 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 （ 2 ） 王湾 唐 （ 3 ） 唐 李白 太白 青莲居士 （ 4 ） 曲牌名 题目 马致远 元 戏曲 2. （ 1 ） 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （ 2 ） 断肠人在天 涯 （ 3 ） 乡书何处达 归雁洛阳边 3. Ｄ 4. Ｂ 语段阅读 （一） 5. （ 1 ） 停宿 （ 2 ） 旅人前行的路 （ 3 ） 家书 （ 4 ） 指夜将尽未尽之时 6. 海日生残夜 江春入旧年 表现了一种欢乐、 积极、 向上的情怀。 7. 青山、 行舟、 绿水、 白帆、 红日、 和风、 归雁等。 （二） 8. 名 老树 老树上的枯藤 老树上的昏鸦 9. 三 苍凉 幽静 10. 断肠人在天涯 古道西风瘦马 【能力提升 综合拓展】 拓展阅读 （一） １. 《小池》 写的是四五月份刚发芽的荷花， 特点是嫩； 《晓出净慈寺送林子方》 写的是夏天的荷花， 在 傍晚时分夕阳照在上面分外的红艳， 特点是红。 2． 《小池》 运用了细节描写的手法， “小” 处着笔， 细致入微； 《晓出净慈寺送林子方》 运用了对比的手法， “大” 处着眼， 境界开阔。 （二） 3. C 4. 《秋词》 表达了豪迈乐观之情。 《天净沙·秋思》 表达了游子悲秋思乡之情。 【名著阅读 综合探究】 1. 须菩提祖师 定海神针 如意金箍棒 五行山下 斗战胜佛 2. C 3. （ 1 ） 范爱农 （ 2 ） 藤野先生 （ 3 ） 寿镜吾先生 （ 4 ） 陈莲河 （ 5 ） 阿长 （ 6 ） 衍太太 4. （ 1 ） 铁扇公主 灵吉 （ 2 ） 小虫 （ 3 ） 牛魔王 大 小 牛魔王 八戒 5. 子路负米 黄香扇枕 哭竹生笋 卧冰求鲤 老莱娱亲 郭巨埋儿 6. B 7. 通天 河 金鱼 第 二 单 元 5 秋天的怀念 【基础巩固 达标闯关】 夯基训练 1. 砸 侍 暴 瘫痪 捶 寂 雅 央 诀 憔悴 絮叨 膳 豌 覆 烂漫 2. 侍弄 等待 踩高跷 理 睬 诀别 决定 憔悴 破碎 矫正 骄傲 3. （ 1 ） C （ 2 ） D （ 3 ） B （ 4 ） B 4. 史铁生 《我的遥远的清 平湾》 《命若琴弦》 《务虚笔记》 《我与地坛》 《合欢树》 《病隙碎笔》 5. 神气 神色 神态 神情 语段阅读 6. 望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。 7. 这是母亲的良苦用心， 让 “我” 感受到生命的美好， 鼓励 “我” 坚强地活下去。 8. 母亲全心全意照顾 “我”， 对自己喜欢的花几乎无暇顾及。 9. 通过这两个动作， 突出表现 “我” 内心的伤痛 对母亲心灵造成的莫大冲击， 表现出母亲对 “我” 的呵护与担忧， 也形象地反映了母亲在拼尽全力地爱 “我”。 【能力提升 综合拓展】 积累运用 1. （ 1 ） 憔悴 （ 2 ） 诀别 （ 3 ） 烂漫 2. D （解析： D 项 “跑” 和 “踩” 加双引号。） 3. B （解析： A 项句 153 $ 第一单元 輥輱訛 当我每天面对着不同的云， 苦闷于无法描述时， 有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面， 店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说： “妈妈， 快看， 会走路的花。” 她的手指的正是天上在移 动的云群。 我知道， 这一刻， 她是天生的诗人。 7. 阅读全文后，请以“云”为陈述对象概括文中关于云的“风景”。 ①→②→ 云与鸦黑白相映 →③→ 云是 “会走路的花” ① ② ③ 8.分析第④段“踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨”这句话的表达效果。 9.文章以“会走路的花”为题有什么作用? 10.下列对文章的理解不正确的一项是（ ） A. 第 ② 段画线句反映了 “我” 面对不同的云无法描述的情形， 文章结尾呼应了这句话。 B. 第 ⑩ 段 “云一直都在” 独立成段， 与第 ⑥⑨ 段一样， 只在行文中起过渡作用。 C. 第 輥輯訛 段朋友圈的反应与 “我” 的 “随便” “随手” 形成反差， 突出昭苏的云干净清澈的美。 D. 文章第 輥輰訛 段作者由昭苏的云引发出对环境状况的担忧， 丰富了作品的意蕴。 11.文中第⑦段画线