1.6.1 地球自转的地理意义-2022新高考地理一轮复习【名师导航】配套课件PPT(人教版)

第六节　地球运动的地理意义 第1课时　地球自转的地理意义 第一章　宇宙中的地球 * 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 * [课标内容要求] 结合实例，说明地球运动的地理意义。 [学科核心素养] 区域认知：利用图像，从区域的视角认知地球的昼夜交替现象、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 * 综合思维：结合经纬网图和太阳光照图，从时空综合的角度，分析地方时、区时的产生，并掌握计算方法。 地理实践力：综合实际，在地图上推演时差，水平运动物体发生偏转的现象及其影响。 人地协调观：从地理环境对人类影响的角度，理解地球自转对人类活动的影响。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 * [知识体系导图] 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 01 必备知识·落实基础性 * 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 不发光、不透明 * 一、产生昼夜交替 ❶ 1.昼夜现象成因：地球是一个______________的球体，同一时刻太阳只能照亮地球表面的一半，即分为夜半球和昼半球。 2.昼夜界线－－晨昏线(昼夜分布图如下)❷ 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 24 * (1)由昼进入夜为昏线，如图乙中的 eq \o(AP,\s\up18(︵))，图丙中的 eq \o(BP,\s\up18(︵))。 (2)由夜进入昼为晨线，如图甲中的 eq \o(AB,\s\up18(︵))，图乙中的 eq \o(BP,\s\up18(︵))，图丙中的 eq \o(AP,\s\up18(︵))。 3.昼夜交替 (1)产生：地球不停自转，昼夜也就不断交替。 (2)周期：1个太阳日(____小时)。 (3)意义：影响人类的起居作息。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 早 东加西减 1小时 4分钟 * 二、产生时差 1.地方时 (1)定义：地球自西向东转，同一纬线上，东边比西边时刻__。 (2)特点：同一条经线上的各地，地方时相同。 (3)计算：________。经度相差15°，地方时相差______；经度相差1°，地方时相差______。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 * ❶昼夜现象≠昼夜交替 (1)昼夜现象是一个静止的概念，主要是由地球的不透光性决定的。昼夜交替是一个动态概念，它主要由地球自转这一运动而产生的。 (2)昼夜的形成与地球运动无关。如果地球不自转只公转，也有昼夜交替现象，只不过周期为一年。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 * ❷晨昏线的三种判断方法 自转法 顺着地球的自转方向，由夜进入昼的为晨线，由昼进入夜的为昏线 时间法 赤道上地方时为6时的是晨线，为18时的是昏线 方位法 夜半球东侧为晨线，西侧为昏线；昼半球东侧为昏线，西侧为晨线 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 24 180° * 2.时区和区时 ❸ (1)时区：全球共分为____个时区，每个时区跨经度15°。 (2)区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的标准时，如东八区以120°E的地方时作为区时。 3.日界线 (1)自然日界线：地方时为0时(或24时)的经线。 (2)人为日界线：又称“国际日界线”，大致以________经线为“今天”和“昨天”的分界线。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 地转偏向力 不偏转 * 三、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转 1.偏转原因：地球自转产生__________。 2.偏转规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上______。具体如下图所示： ❹ 3.产生影响：地转偏向力在气流和水流的水平运动中表现得最为明显，如我们平常看到的龙卷风、台风、水流的漩涡。 第1课时　地球自转的地理意义 关键能力·提升综合性 课时质量评价 核心素养 必备知识·落实基础性 * ❸两个特殊时间 (1)北京时间是指北京所在的东八区的区时，而不是北京(116°E经线)的地方时。 (2)世界时(国际标准时间)为0°经线地方时或零时区的区时