第一单元 源远流长的中华文化 单元质量检测卷(一)-【高考领航】2021-2022学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步核心辅导与测评教师用书（统编版）

单元质量检测卷(一) (时间：90分钟　分数：100分) 一、选择题(本大题共15道小题，每小题3分，共45分) 1．据现有的考古资料所知，中华民族的祖先分别在多个区域创造了原始文化。这些早期先民的文化区，时间上有先后，规模上有大小，水平上有高低，但是它们各有特点，自成系统，既有个性，又有共性。这体现了中华文明的起源(　　) A．以中原地区为主，逐渐向外辐射 B．呈现八方雄起、丰富多彩的姿态 C．在诸多区域同时出现，各自发展 D．各地区存在延续不断的继承关系 解析：选B。中华文明起源遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。在世界四大文明体系中，中华文明是唯一没有中断和不断向前发展的独立文明体系，这造就了中华文明源远流长和博大精深的文明特征。材料中“但是它们各有特点，自成系统，既有个性，又有共性” 说明中华文明的起源是多文明中心共存的特点，故B项正确；A、C、D三项与题意要求不符，均排除。 2．《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同。这表明在春秋战国时期(　　) A．华夏民族开始形成 B．华夏族群成为礼仪之邦 C．各族同源共祖观念滋生发展 D．阶级关系发生变动 解析：选C。中华文化多元一体，“华夏”被周边少数民族逐渐认同，说明在春秋战国时期初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同，故选C项。华夏民族在春秋战国时期之前已经逐渐形成，“开始”说法错误，排除A项；材料强调的是华夏文化被周边少数民族认同，B项未反映材料主旨，排除；“礼仪”“华夏”“认同”体现的是文化认同，与阶级关系无关，排除D项。 3．战国时，孟子主张“(天下)定于一”，墨子认为应使“天下之百姓，皆上同于天子”，韩非子提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”。这些思想相通之处是都主张(　　) A．君主专制　　　　　 B．实行仁政 C．以德治国 D．国家统一 解析：选D。根据材料孟子主张天下统一，墨子认为天下百姓与天子相同，只有在统一后才会处于相同的国家内，韩非子主张中央集权，也是维护国家统一，故选D项。君主专制是法家主张，排除A项；仁政是儒家思想主张，题干未体现，排除B项；以德治国是孔子主张，排除C项。 4．秦朝统一后关东地区奉儒学为政治根基。秦始皇四次东巡，在东巡过程中进行了一系列文化活动，如泰山封禅、推行祭师文化和祭拜禹、舜等先王。秦始皇此行为意在(　　) A．将儒学作为治国理念 B．加强法家和儒家思想的融合 C．恢复思想活跃的局面 D．强化统一国家的文化认同 解析：选D。秦始皇采取的泰山封禅、推行祭师文化和祭拜禹、舜等先王的措施，是为了强化统一国家的文化认同，维护中央集权的统一局面，故答案为D项。秦朝信奉法家思想，没有将儒学作为治国理念，排除A项；材料没有反映将法家和儒家思想进行融合，排除B项；秦朝时期实行文化专制，没有出现思想活跃的局面，排除C项。 5．如下图：“它们随山雕刻、彩绘，形象生动自然，具有极高的艺术价值和研究价值。”魏晋时期的这种艺术最明显的特点是(　　) A．儒家学说与佛教文化相结合 B．绘画艺术与佛教文化相结合 C．书法艺术与佛教文化相结合 D．雕刻艺术与外来佛教文化相结合 解析：选D。根据“随山雕刻、彩绘”，结合材料中的佛像图分析，说明魏晋时期的这种艺术最明显的特点是雕刻艺术与外来佛教文化相结合，故D项正确。材料无法体现儒家学说，排除A项；佛像是雕刻艺术，不是绘画艺术，排除B项；材料没有涉及书法艺术，排除C项。 6．高僧玄奘和鉴真不忘初心，克服千难万险，终于到达理想的彼岸。其“西行”和“东渡”的共同作用是(　　) A．加强了边疆管理　　　　 B．开凿了丝绸之路 C．传播了中国文化 D．扩大了唐朝疆域 解析：选C。据所学可知，玄奘“西行”和鉴真“东渡”都是为了佛法，二者都促进了中国文化传播，C项正确。A项与材料无关，排除；西汉张骞开辟丝绸之路， B项错误；D项与材料无关，排除。 7．高丽王朝开国后，王建通过与功臣豪族的政治妥协，维持着豪族联合政权的形态，当时具有代表性的豪族有黄州皇甫氏、忠州刘氏、贞州柳氏等。为改变这种状况，高丽王朝(　　) A．中央设三省六部 B．推行土地国有 C．地方划分为十道 D．引入科举考试 解析：选D。四个选项分别从不同角度巩固中央集权统治，根据材料中“王建通过与功臣豪族的政治妥协，维持着豪族联合政权的形态”“具有代表性的豪族有黄州皇甫氏、忠州刘氏、贞州柳氏等”可知，处理功臣豪族掌控各级政府是高丽王朝的要务，而科举制这一人才选拔方式有助于打破功臣豪族对各级官职的垄断，从而削弱豪族势力，故选D项。 8．美国学者德克·卜德曾这样描述某项发明：“它对后来