2.2 运动的规律性 教学设计-2021-2022学年高中政治统编版四 哲学与文化

高二 年级 政治 教案 课 题 2.2运动的规律性 课时 2 课型 新授课 主备 教师 二次备课 对应课标知识点 （考点）梳理 坚持一切从实际出发，实事求是。 设计意图（思路） 本课下设三目，通过让学生自主阅读教材，理清基本概念；设计探究活动，让学生自主分析阅读素材，通过小组合作，启发学生思考，师生共同总结归纳出要学的知识，在探究活动中，培养学生对探究材料的分析能力，对教材的总结概括能力，强化所学知识，最后带着学生总结本课所涉及的哲学原理及方法论。 学习目标 1.理解物质与运动的关系。 2.明白意识的能动作用 3.懂得如何做到一切从实际出发，实事求是。 4.与前面所学联系，理解物质与意识的辩证关系，重视意识作用，树立正确意识 学习 重点 理解规律的客观性与发挥主观能动性；意识的能动作用 教法与学法简述 教法：创设教学情境，综合探究法，分组讨论法。 学法：探究式学习，合作交流式学习，自主学习法。 学习 难点 物质与运动的关系；物质与意识的辩证关系。 学习准备 （媒体使用） PPT制作、教案、导学案 学习内容设计 二次备课修改 学习过程 学习内容 （概括） 教师组织教学流程 学生学习活动及流程 第一课时： 一、导入（3分钟） 1.PPT展示漫画和素材 2.提问“1.这个楚国人为什么找不到他的剑？2.这个故事反映了什么哲理？” 3.启发学生思考。 4.根据学生回答，引出课题运动的规律性。 5.教师板书，写出课题，目录展示。 1.认真看素材，思考 2.回答老师问题 3.将教材翻到21页 2、 新课学习(30分钟) 第二课时： 我们这节课学习运动的规律性，那什么是运动呢？ 依据学生回答，得到运动的含义。 探究一：物质和运动的关系 日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。 1、谈谈你对《周易》中这句话的理解？ 2、结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系？ 教师依据学生回答总结运动和物质的关系。 探究二： 请同学们认真阅读教材22页的阅读与思考，并结合所学内容，回答问题： 1、上述观点的共同特点是什么？ 2、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 教师依据学生回答总结：离开物质谈运动——唯心主义