11 校园漫画（教案）-2021-2022学年美术五年级上册-广西版

教学过程 (一)情境导入 1.猜猜看:教师用简洁的线条在黑板画出一个漫画人物头像,不画五官(三毛)。让学生猜猜他是谁,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围。 2.教师接着画出三毛的五官,表现“哀”的表情。教师提问:三毛看起来很悲伤,这是为什么?学生发言,教师归纳总结:作者通过简洁的线条变化表现三毛的形象特征。让学生初步认识漫画的绘画特征——简洁。 3.教师设问:三毛是《三毛流浪记》中的人物,这部作品是以什么艺术形式创作的?学生回答,引出“漫画”这一艺术创作形式。 (二)欣赏感知,认识漫画的表现手法,了解漫画的定义 1. 绘画的简洁性 (1)教师出示跳绳(校园生活)的图片与经过漫画家创作后的漫画作品,引导学生观察并归纳出漫画的绘画特征——简洁。 (2)欣赏贴近学生生活、经历,突出线条、造型、画面简洁的漫画家作品:张乐平《少先队》 、华君武《地心引力》、丁聪《小演奏家》 、丰子恺《骑马》 、埃·奥·卜劳恩《父与子》 、韩羽《三个和尚》 、查尔斯·舒尔茨《SNOOPY》,加深学生对“简洁”知识点的认识。 (3)教师出示跑步的图片,让学生进行课堂练习:以图片为素材,在1分钟内,用简洁的线条创作一幅漫画。接着,教师选择两幅有针对性的作品以对比的形式进行展示、点评,检验、巩固学生对“简洁”知识点的掌握,并讲述构图的基本原则,突出重点要表达的内容。 2.夸张的手法 (1)动作、表情的夸张:教师展示两幅动作、表情刻画极度夸张的人物造型,引导学生观察并归纳出漫画的夸张性特征。 (2)情节的夸张:教师引导学生欣赏漫画《争夺》、《我不跟你们玩了》,让学生认识到,通过情节的夸张想象更能鲜明的增加作品的艺术感染力。 (3)教师接着展示另一幅表现夸张对比的漫画《异口同声》,并请学生上台和老师一起表演,活跃课堂气氛,直观加深学生对于漫画夸张性的理解。 (4)教师小结:夸张就是强调事物的特征并使其极端化。夸张是创作的基本原则,夸张是漫画最显著的特征。 3.认识漫画的定义:漫画是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事,以幽默诙谐的画面取得讽刺或歌颂效果的绘画。 4.明确今天要创作的漫画主题——校园,揭示课题。 (三)学习漫画的创意构思与表现 1.教师以漫画作品《并非游戏》为例进行分析:作者通过以“游戏”的夸张讽刺校园生活中乱丢垃圾的行为,告诉大家这种行为“并非”游戏,初步让学生了解“并非”半命题漫