六年级上册英语教案-UNIT ONE WHAT DID YOU DO THIS SUMMER lesson 2 北京版

Unit 1 What did you do this summer? Lesson 2 指导思想与理论依据  《英语课程标准》指出：教师要通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣；注重语言实践，在情景中激发学生主动参与；加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力，最终培养学生的综合语言运用能力。  基于上述理论，本节课我联系生活实际开展情景教学；利用课文情景，我设计活动培养学生看图预测、联系上下文找关键信息等阅读策略；依托课文情景开展“小组阅读游戏”培养学生对问、答匹配以及整体理解文章的交流策略；在拓展活动中我利用学生的真实经历--赴内蒙古的夏令营情景，设计活动让学生综合运用所学，培养学生用英语做事情的能力。   教学背景分析  1.教学内容分析：   本课是北京版小学英语六年级上册，第一单元，第2课。本单元的主要语言现象是过去时的表达，这个时态是学生第一次接触，是全新的知识。本课是第二课时。  本课教学内容包括两个主要部分， 即 “Listen and say” “Listen, look and learn”。其中在“listen and say”是课文内容，是本课的重点学习内容，是以主人公Lingling参加夏令营的情景展开的对话，主要使用过去时进行表达，其中包括七个新的过去式单词：climb-climbed, come-came, swim-swam, catch-caught, let-let, take-took, is-was。在“Listen, look and learn”中展示了本课的重点句型When did you come back? I came back last Thursday.以及相应的替换练习，出现的新动词过去式单词是：finish--finished  2.学情分析：   年龄特点：六年级上学期的学生在小学教育中处于高年级，生理和心理都有明显变化，他们已经可以主动学习，但是一部分学生还需要老师的引导。他们对事情有自己独到的见解，是培养意志品质的最佳时期。  能力特点：他们中绝大多数同学对英语学习保持着浓厚的兴趣，有了一定的英语基础，可以用英语表达自己的想法，只是欠缺表达的准确性。   知识特点：  学生已知：对于本课的过去时的表达，学生已经学习了一课时，知道在什么情况下使用这个时态，已经知道了动词过去式的变化规律，对于不