第一章第二节第一课时 地球运动的地理意义 学案-2021-2022学年人教版（2019）高中地理选择性必修一

第二节 地球运动的地理意义 第1课时　 地球自转的地理意义 【课程标准】 结合实例，说明地球运动的地理意义。 【素养解读】 1.通过模拟实验演示及相关材料，让学生了解昼夜交替的产生，总结出晨昏线的特征。 2.通过实验体验、观察和生活现象，掌握沿地表水平运动物体的运动方向的偏转规律，并解释相关地理现象。 【体系构建】 【预读教材】： 一、昼夜交替和时差 1．昼夜交替 (1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，线AOB为晨线。 (2)形成原因 (3)交替周期 ①周期：1个太阳日＝24小时。 ②意义 2．时差 (1)地方时 (2)规律 (3)时区与区时 名称 区时 时区 属性 时间 范围 产生 各时区都以本时区中央经线的地方时作为本时区的区时 全球分为24个时区，每个时区跨经度15° 关系 相邻两个时区的区时相差1小时 3.国际日界线 (1)目的：为了避免日期的紊乱。 (2)内容：原则上以180°经线为分界线。 (3)意义：“今天”和“昨天”的分界线。 二、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转 1．产生 ⇒⇒ 2．规律：在北半球向右偏；在南半球向左偏；在赤道上不偏转。 【图表点拨】：教材第8页图1.11 国际日界线基本上是按180°经线划定的，按规定日界线划分，则两侧日期是不同的，但180°经线会穿过陆地或岛屿，为了所经过的陆地或岛屿在行政管理上的方便，日界线在此会出现弯曲而从海洋上穿过。 【特别提醒】： 昼夜现象=昼夜交替现象 这种说法是错误的。昼夜现象 是静态现象,因为地球是个不发光、不透明的球体,同一时间,太阳只能照亮地球表面的一半,形成昼夜现象,这种现象与地球自转、公转没有关系。而昼夜交替现象是动态过程, 昼夜现象是昼夜交替形成的基础,当地球自转时,就产生昼夜交替现象。 【核心探究】一、 中国现代杰出的戏剧家曹禺代表作之一《日出》结尾唱词是“日出东来，满天的大红；要想吃饭，可得做工”。下图是日出劳动场景照片。 1．分析人们“日出而作，日入而息”这一生产生活节律受哪种地理现象的影响？提示：昼夜交替。 2．请解释这种地理现象出现的原因。 提示：①地球本身是一个既不发光又不透明的球体；②地球的自转。 3． 请总结这种地理现象界线的判断方法。 提示：晨昏线是昼夜半球的分界线。顺地球自转的方向，由昼半球进入夜半球的为昏线，由夜半球进