13.4 探究串、并联电路中的电流（教案）-2021-2022学年九年级物理上册【课时A计划】沪粤版（安徽）

13.4　探究串、并联电路中的电流 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.通过实验探究得到并理解串联电路各处电流相等。 2.通过实验探究得到并理解并联电路中干路电流等于各支路的电流之和。 【过程与方法】 1.通过实验与操作,会使用电流表测量电路中的电流。 2.通过实验探究活动,学习收集实验数据信息。 3.通过实验探究活动,比较实验数据,总结出串联电路和并联电路中电流的规律。 【情感·态度·价值观】 1.通过观察、实验探究活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过观察、实验探究活动,使学生领略物理规律的美妙与和谐。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 理解串、并联电路的电流关系。 【教学难点】 会正确连接串、并联实验的电路。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 在我们家里,自来水管道有入户的主管道,房间里有通往不同地方的支管道。主管道里的水量等于房间里各个支管道水量之和,而某个支管道的水量从头到尾都是一样的。对于电路来说,串、并联电路中电流的关系是什么情况呢? 二、教学步骤 探究点1　串联电路中的电流 [阅读课本]P60~61“串联电路中的电流” [思考]串联电路中的电流有什么特点? [提示]串联电路中各处的电流是相等的,即I=I1=I2。 [思考]下面是同学们在电流表的使用中遇到的一些问题: (1)如图1甲所示的电路中,闭合开关S,电流表A1的示数如图1乙所示,则通过灯L1的电流是　　　　　　A;电路中发现灯L1比L2亮,则此时电流表A1的示数　　　　　　(选填“大于”“小于”或“等于”)电流表A2的示数。  (2)振华同学用电流表测图2甲所示的两个灯泡的电流时,电流表A1和A2表盘上指针分别处于图2乙、丙所示的位置,则通过灯泡L1的电流是　　　　　　A。  [分析](1)电流表的读数:确定使用的量程,确定每一个大格和每一个小格各代表多少。串联电路中电流处处相等。 (2)根据并联电路中,干路电流等于各个支路电流之和的特点分析即可判断。 [答案](1)0.24　等于　(2)0.18 探究点2　并联电路中的电流 [阅读课本]P61~62“并联电路中的电流” [思考]并联电路的电流有什么特点? [提示]并联电路干路中的电流等于各并联支路中的电流之和,即I=I1+I2。 [思考]小余和小乐探究并联电路中电流的关系,他们设计的电路如图甲所示。 (1)在连接电路的过程中,开关应该　　　　　　,目的是　。  (2)在使用电流表测电流的实验中,小余试触时电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转,如图乙所示,根据你的分析,你认为原因可能是　。  (3)在实验过程中他们连接了如图丙所示的电路,闭合开关后,观察到灯L2　　　　　　(选填“发光”或“不发光”);通过分析电路连接情况,该电路存在的问题是　　　　　　(写出一条即可)。请在图丙上只改动一根导线,符合L1、L2并联,电流表A1测干路电流,A2测灯L2的电流,开关控制所有用电器。(要求:在需要改动的导线上画“×”,用笔将改动后的导线画出,导线不许交叉)  (4)他们改正错误后把电流表分别接入到电路中的A、B、C处,测出电流如下表: 实验次数 A处的电流IA/A B处的电流IB/A C处的电流IC/A 1 0.10 0.12 0.22 2 0.22 0.24 0.46 3 0.26 0.30 0.56 　　通过分析,得出的结论:并联电路中,　　　　　;在实验中可以采用　　　　　　的方法改变A、B、C处电流的大小从而进行多次实验;多次测量的目的是　　　　　　(填字母)。  A.多次测量求平均值减小误差 B.使结论更具普遍性 [分析](1)为保护电路、为了安全,连接电路时开关要断开。 (2)电流表的指针反偏说明电流表的正、负接线柱接反,对换连接即可。 (3)正确识别电路,查看电流在电路中的流通路径,通过判断电路的构成情况来分析存在的问题。 图中接错的地方:电流表A2接线柱接反了,且A2、L2被短路。只允许改其中一条导线,因此将A1、L2之间的连线改为从灯L2接到灯L1右接线柱或开关的右接线柱即可。 (4)解决此题的关键是根据并联电路的电流规律进行分析,干路中的电流等于各支路电流之和;在实验中可以采用改变电源电压的方法改变A、B、C处电流的大小从而进行多次实验;多次测量找普遍规律。 [答案](1)断开　保护电路　(2)电流表的正、负接线柱接反　(3)不发光　电流表A2接线柱接反了,且A2、L2被短路　将A1、L2之间的连线改为从灯L2接到灯L1右接线柱或开关的右接线柱　(4)干路中的电流等于各支路电流之和　改变电源电压　B [归纳提升]1.电路中的电流既看不见,也摸不着,但是它的许多特点和水流、车流类似,人们在研究电流特点时,多用水流来相比,这种科学思维方法叫做类比法。 2