综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”教学设计--2021-2022学年浙江省人教版（新课程标准）历史与社会九年级上册

《从“驱除鞑虏”到“五族共和”》教学设计 课程标准 2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例,,说明统一的多民族国家是中华民族人民共同创造的。 2-3-8列举实例,综合多种因素,认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。 2-3-9讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事,解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 3-1-1概述20世纪初世界和中国的局势,解释造成这种局势的复杂因素。 3-1-2简述辛亥革命的重要事件和人物,探讨辛亥革命的历史意义。 教学目标 1. 感受中华民族“多元一体”的形成和发展;掌握中华民族意识觉醒的背景和表现;掌握“五族共和”的形成过程。 2.从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。培养学生由材料中获得信息、分析探究史料的能力,增强合作意识。 教学重难点 重点:中华民族“多元一体”的形成和发展,从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。 难点:理解从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响明确民族观念的转念与中华民族形成的意义。 教学过程 教学环节 导入环节 欣赏歌曲《爱我中华》 1.为什么说“五十六个兄弟姐妹是一家”? 2.爱我中华指的是什么? 3.中华民族是怎样形成的? 活动环节 小结:汉族在生活习惯上吸收少数民族文化,少数民族在服饰上吸收汉族文化。民族融合是双向的而不是单向的。 探究题: 1. 你在八年级的学习中了解到哪些少数民族?请说出至少3个民族的名称,如匈奴、羌。 鲜卑、羯、氐、吐蕃、女真、蒙古等。 2.你知道这些少数民族后来的发展情况吗?请举例说明 匈奴、鲜卑、羯和氐在不断的民族交往中被融合,已经不再单独存在,而羌族现在仍是我国56个民族之一。 二、探究“驱除鞑虏”——民族意识的觉醒 1.背景 然而,清朝后期,列强入侵中国,中华民族的命运发生了重大转折——从昂首挺立于世界民族之林到面临亡国灭种的严重危机。民族危机激发民族意识的觉醒。 回顾已学知识,梳理近代史上,列强入侵中国的史实。 战争 时间 国家 条约 影响 1840 ~1842 1856 ~1860 1894 ~1895 1900 ~1901 2.表现 (1)维新派: 甲午中日战争后,保国保种呼声高涨。1898年, 康有为等发起成立保国会。在成立大会上,他痛陈民族苦难,呼吁变法自强。 (2)革命派:20世纪初列强在