第9课 中世纪城市和大学的兴起（课件+视频）-【优课堂】2021-2022学年九年级历史上册同步备课精品（课件+背诵清单）

第9课 中世纪城市和大学的兴起 导入新课 互动课堂 自绘导图 随堂训练 * 佛罗伦萨 米兰 巴黎 中世纪的城市到底是什么样呢？ 设计意图：以中世纪重新兴起的城市为导入，附书中中世纪名言“城市的空气使人自由”。吸引学生兴趣。中世纪城市到底是什么样？ 目 录 MU LU 城市居民的身份 02 自由和自治的城市 01 大学的兴起 03 。 。 学习目标 了解欧洲中世纪教育发展的基本史实。 知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 掌握城市争取自由、自治的方法和取得的成果； 第一章 自由和自治的城市 * 1、西欧城市兴起的背景 背景：西罗马帝国灭亡后，长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 西欧庄园 西欧庄园 绝大多数人口居住在庄园里 城市 为封建主耕作，承担各种劳役 被束缚在土地上 设计意图：通过图片和材料，引导学生回忆之前内容，知道城市兴起前欧洲庄园生活的概况，从而引出城市的发展现状。 2、西欧城市兴起的时间、代表、位置： 时间：公元10世纪起 代表：意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆） 位置：集中在交通便利、相对安全的地方，如港口、海湾、主教驻地。一般坐落在封建领主的领地上。 设计意图：快速阅读课本，以提问方式引导学生分析城市兴起的时间、代表、位置。采用快问快答的形式进行。 材料二：到14世纪中期，欧洲的总人口增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 问题一：结合课本相关史实和以下材料，思考西欧城市兴起的原因？ 城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚 设计意图：材料方式引导学生分析原因，培养史料实证的历史核心素养。同时强调到社会生产力的进步推动社会的发展，城市兴起。锻炼学生历史价值观的核心素养。 欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？ 材料一：食者国之宝也，兵者国之爪也，城者所以自守也。此三者，国之具也。 （译文：粮食是国家的宝物，兵器是国家爪牙，城郭是用来自我守卫的，这三者是维持国家的工具。 ） ——《墨子·七患》 材料二：中世纪城镇对于西欧而言，代表着新生事物。除去少数例外的情况，这些城镇是独立自主的，真正的商业实体，依靠工商业交易的收益而存在。 ——[美]C.沃伦.或莱斯特：《欧洲中世纪简史》 问题二：中世纪的城市 中国早期城市,兴起方式有何不同？ VS 中国 政治、军事中心 西欧 手工业、商业中心 中国最早的都城“二里头” 设计意图：通过解读材料，认识到西欧城市是因商业兴起。 城市仍然摆脱不了封建领主的奴役。有时一个城市分属几个领主所有，他们任意向城市居民勒索赋税，摊牌徭役，甚至公开抢劫。城市越发展，市民与领主的矛盾越尖锐……城市的商业和贸易活动，首先需要自由的保障，城市自治成了城市斗争的目标。 ——张启安，李秀珍主编. 西方文明史[M] “西欧没有一块没有领主的土地” 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 争取自由和自治的斗争： ① 斗争原因：封建领主的控制剥削 ② 斗争方式：金钱赎买和武力斗争 备注：1.意大利轮廓图；2.母狼乳婴雕塑；3.母狼传说漫画（1——5）。所有图片来自百度图片。建议：1.意大利轮廓图中的罗马红色标识做成圆点状闪动。2.最好把母狼乳婴的传说制成Flash或其他形式动态图，增加趣味性。 * 斗争结果： 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 只需向国王或领主交纳定额赋税，可以成立自己的市民议会，作为城市的最高权力机构，拥有制定政策、法令和铸造货币权利；还可以通过选举产生自己的市长和法官等管理人员，行使行政、司法和财政大权，还可以组建俣卫城市的武装力量，甚至有权宣战。 备注：古罗马广场遗址，来自于百度图片。 * 获得自由和自治权的形式： 从国王或领主手中获得特许状。 特许状 作用：既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 备注：古罗马广场遗址，来自于百度图片。 * 第二章 城市居民的身份 * 手工业者和商人，他们一般是从周围农村的农民或农奴转变而