四年级全册心理健康教育教案-第十五课 赞美提升魅力 鄂科版

四年级 第十五课 赞美提升魅力 【主题说明】 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。 出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。所以，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。 【教学目标】 1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。 2、情感目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。 3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。 【教学重点、难点】 重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。 难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。 【课前准备】 1、 教学PPT 2、 学生收集关于赞美的名人名言 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生赞美的动机。 1、教师呈现教材中观察岛中的图片 2、提问：如果你是图中正在唱歌的蕾蕾，演出结束后，你最希望听到什么？ 3、引发学生思考：赞扬 or 嘲弄？ 4、教师总结：赞扬会使人心情愉悦，促进交往。 本环节用时约5分钟。 活动营 （体验分享） 掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的途径有哪些。恰当地赞美，可以使被赞美者感到被肯定，并发现自己的闪光点；同时，又能拉近双方的距离，获得融洽的人际关系。 活动一：请为我点赞 1、 轮流说出每位同学的优点及值得欣赏之处（如性格、相貌、为人等）； 2、 被称赞的同学说说哪些优点是自己认同的？哪些是自己没有察觉的？ 活动二：小故事——乐乐的夸奖 东东在一本书上看到，“我们每一个人都渴望被肯定、被认可，赞美对方可以提升我们的人际关系。”于是默默地记下这句话。有一天，东东看到丽丽穿了一件新衣服，特别漂亮，想了半天，对丽丽说：“你好漂亮，比白雪公主还美丽。” 丽丽听了，说：“你这话让我起了一身的鸡皮疙瘩。”东东当时特别尴尬，不知道为什么自己的夸奖没有被接受，他陷入苦恼之中…… 讨论 1、如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什么？ 2、如果你是东东，你会如何表达？ 心理引导：重点引导学生在与人相处过程中学会欣赏他人，懂得恰当地赞美他人。 1. 活动一重让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。 2.活动二重在引导学生学会恰当的赞美他人，不仅要做到真诚，还要注意措辞，讲究技巧，这样才能在赞美中实现双赢。 3.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。 4.本环节用时约20分钟。 分享屋 （总结提升） 赞美有助于与他人的交流交往，促进和谐的人际关系。 1、分享自己赞美他人或者受到他人赞美的小故事，并说说你的感受。 2、请学生分享所收集的关于赞美的名人名言，并谈谈对其的理解。 3、教师引导和提供素材： 赞美时要做到：态度真诚，内容具体，语言朴实。赞美不仅是语言上的，有时，一个赞许的眼神，一个友好的微笑或是一个夸奖的手势，都能收到意想不到的效果。 心理引导：赞美需要真诚，也需要技巧，赞美可以用语言，也可以用肢体。恰当地赞美他人，不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。 1. 分享故事和名言时，教师要引导学生说出自己的体会。 2. 本环节用时约10分钟。 拓展园 （拓展延伸） 对赞美的实际运用。 教师布置课后实践：未来的一周，你能否坚持每天都真诚地赞美身边的人。观察你和他们的关系有何变化？要做好记录哦！ 本环节用时控制在5分钟以内。 【活动反馈】 1、学生对课堂活动是否感兴趣。 2、学生是否认识到赞美的必要性。 3、学生是否能够恰当地赞美他人。 【练习题】 1、 课后阅读：一个关于赞美的故事。 2、 在未来的一周，坚持每天真诚地赞美身边的人，并做好记录。 【教学参考素材】 赞美的力量 当你在赞美别人的时候，其实也在赞美自己，赞美过程中你会有意想不到的收获。 每个人都渴望得到别人的赞美，因为别人的赞美是对自己的重视和肯定。当你很完美地完成一件事情时，不管是否承认，你总会期许别人的赞美，如果有人称赞你做得好，