第3单元 实验素养提升1 实验“变量”及其控制（课件PPT）-2022高考生物一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（新教材 新高考）

第三单元 细胞的能量供应和利用 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 实验素养提升1　实验“变量”及其控制 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 实验变量在高考试题中的出现频率相当高，地位尽显，试题中经常直接考查什么是自变量、因变量以及如何控制无关变量等。但是这只是对实验变量的简单考查，更为深入的考查是要求考生分析三个变量之间的关系。 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 1．变量及其类型 (1)变量：实验过程中的变化的因素称为变量。 (2)自变量：实验过程中人为控制的对实验对象进行处理的因素叫作自变量，如必修1 P77“比较过氧化氢在不同条件下分解”的实验中温度和催化剂都属于自变量。 (3)因变量：因自变量改变而变化的变量叫作因变量，如上述实验中过氧化氢分解速率就是因变量。 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 (4)无关变量：并非只有自变量能引起因变量发生变化，除自变量外，实验过程中还存在一些对实验结果造成影响的可变因素，叫作无关变量，如上述实验中反应物的浓度和反应时间等。 2．三类变量间的关系及控制方法 变量之间的关系如图所示： 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 一个实验中自变量可能有1个或多个，因变量也可能有1个或多个，无关变量一般有多个。如探究“××”和“×××”对“××××”的影响，涉及2个自变量；如探究“××”对“×××”和“×××”的影响涉及2个因变量，如教材中探究过氧化氢的分解，自变量有加热、Fe3＋、过氧化氢酶3个。 (1)自变量的处理方法 ①“加”或“减”：例如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素；“减”即手术切除甲状腺法。 ②“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 (2)无关变量的控制方法 无关变量会对实验结果即因变量产生影响，是需要控制的变量，如探究扦插枝条生根，无关变量涉及植物的种类、生长状态，处理浸泡的时间、条件等；探究温度对酶活性的影响，首要控制的无关变量是该酶的pH保持一致且处于最适状态。 (3)因变量的确定：因变量必须是可测量或可观察的指标，例如某溶液中是否存在淀粉酶，肉眼看不到，通过实验加淀粉，但淀粉含量是否发生变化还是看不到，所以需要通过加碘液或斐林试剂进行颜色方面的鉴定，即是否出现蓝色或砖红色沉淀这些现象指标做因变量。 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 (2016·江苏卷)过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如表。下列相关叙述正确的是(　　) 管 号 1%焦性没 食子酸/mL 2% H2O2/mL 缓冲液 /mL 过氧化物 酶溶液/mL 白菜梗提 取液/mL 煮沸冷却后的白 菜梗提取液/mL 1 2 2 2 － － － 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 2 2 2 － 2 － － 3 2 2 － － 2 － 4 2 2 － － － 2 A.1号管为对照组，其余不都是实验组 B．2号管为对照组，其余都为实验组 C．若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D．若4号管不显橙红色，可证明白菜梗中无过氧化物酶 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 A　解析：该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，自变量是白菜梗的有无，则3号管、4号管为实验组，1号管、2号管为对照组，A正确，B错误；3号管与1、2号管对照，1号不变色，2、3号管显橙红色，证明白菜梗中存在过氧化物酶，C错误；4号管中煮沸冷却后的白菜梗提取液所含的酶已变性失活，无法判断白菜梗中是否存在过氧化物酶，D错误。 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 1．下列有关实验变量的叙述，正确的是(　　) A．在探究O2浓度对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，通常温度不属于变量 B．在探究NaCl浓度对人的红细胞形态变化影响的实验中，NaCl浓度是因变量 C．探究光照强度对植物光合速率影响的实验，CO2浓度、温度、植物种类是无关变量 D．在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量 返回导航 第三单元 细胞的能量供应和利用 第1轮　生物 C　解析：探究O2浓度对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，实验自变量是O2浓度，温度等是无关变量，A错误；探究NaCl浓度对人的红细胞形态变化影响的实验中，NaCl浓度是实验自变量，B错误；探究光照强度对植物光合速率影响的实验，光照强度是自变量，