专题10 涉江采芙蓉（教案）-2021-2022学年高一语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版必修上册）

课题 课题： 《涉江采芙蓉》 教案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 知识与技能 ①了解《古诗十九首》的相关文学知识。抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 ②把握诗歌鉴赏当中“乐景衬哀情”与“虚实结合”的表现手法。 过程与方法 ①合作学习，通过诗歌意象鉴赏诗歌内容及思想。 ②探究与活动，在朗读中体悟文章的艺术手法的运用。 情感态度 与价值观 体会“游子思乡之痛”“闺妇思夫之苦”。 重点 难点 1．抓住诗歌意象来解读诗歌主旨。 2．“乐景衬哀情”与“虚实结合”的表现手法。 教学过程 【导入】 王维《相思》 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 采花折柳赠亲朋 采撷红豆以寄相思 是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 且看《涉江采芙蓉》一诗借“芙蓉”之景抒发什么幽情？ 【课前知识链接】 1.题解 涉江：踏过江水。芙蓉：荷花。《古诗十九首》以诗的第一句为题。 芙蓉，即莲、荷花、芙蕖、菡萏[hàn dàn]、藕花等。 《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。以莲喻君子圣洁之风范。 “莲”与“怜”谐音，莲子即怜子。此处，以莲象征男女爱慕之情。“芙蓉”谐音为“夫容”，表现的是妇人对丈夫的思念。 《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。 荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。 2.何为《古诗十九首》 《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。汉代无名作家的作品合称 “古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。 从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落