六年级上册美术课件－第5课 蔬果造型｜浙美版

义务教育课程标准实验教科书 小学美术 造 型 遵义市红花岗区第十八小学 说课教师：李明洋 1 教材分析 学情分析 教学目标 教学准备 教学方法 目录 板书设计 教学重难点 教学过程 2 教材分析 1 3 在学习中让学生了解蔬果造型是以自然形态进行的组合插接为主，只适当采用切、割、削、剪、挖、刻、组合、添加等方法。 制作中引导学生对蔬果自然形体进行感知、体验，到对形状、色彩等特征的联想，最后利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开，呈现出学习活动的明晰线索。 教学内容是以蔬果作为材料制作造型。 4 学情分析 2 5 本课的授课对象是六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具象逐步向抽象思维发展。《美术课程标准》强调注重美术课堂与学生生活经验紧密联系。 水果和蔬菜是他们生活中比较熟悉的食物，通过本课的学习要让学生丰富联想，赋予蔬菜和水果新的生命。 在教学中，我根据这一年龄特征及实际美术学习能力，设计引导学生多角度的观察外形，寻求方法的创新。对于表现缺乏信心、眼高手低的状况，我要多鼓励，并及时给予协助，使其体验到成功的乐趣。 学情 分析 6 教学目标 3 7 01 知识与技能： 初步让学生了解各种蔬果的特点进行自由联想，使学生掌握蔬果造型的制作方法。 02 03 过程与方法： 利用蔬果固有的色彩和形状，学习运用削、剪、刻、插、添加等方法，设计制作出有趣的蔬果造型。 情感态度与价值观： 体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现、表现生活中的美。 8 教学重难点 4 9 教学重点 结合蔬果自身特点创作出有创意的造型。 教学难点 根据蔬果特点，运用制作方法，创作出有趣的蔬果造型。 10 教学准备 5 11 蔬果 示范作品 盘子 牙签 剪刀 小刀 创可贴 展示桌 教学方法 6 13 学法 引导学生在观察、比较中进行自主学习，合作探究，动手实践 ，发挥学生的主体地位,使学生主动建构自己的知识体系，实现学习方式的转变成为学习的主人。 教法 我结合六年级学生的年龄特点和实际情况，本课我主要采用：“情景教学法”、“欣赏法”、“实践法”和“多媒体辅