专题03 亲情主题训练-2021-2022学年七年级语文上册链接教材精准变式练（部编版）

专题03 亲情主题训练 一、阅读史铁生《秋天的怀念》节选文字，完成后面小题 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 …… 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （1）文中加下划线的动词“挡”用得好，请你结合内容具体说说好在哪儿？ （2）文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 【答案】 （1）“挡”字用得好，传神地写出了母亲害怕“我”看到落叶而悲伤，因而以自己的身体挡住落叶，反映出母亲在小心翼翼地保护着“我”脆弱而敏感的心灵。 （2）“我”懂得了母亲的用心。从最后一段可以看出，“我”终于可以从生活的阴影中走出来，终于可以心平气和地欣赏菊花的美，并从开得烂漫热烈的菊花身上悟到了生命的意义。 【解析】【分析】（1）本题考查词语赏析。“我”独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，这容易让人联想到生命的衰落，母亲为了不让作者看到这一切，所以“挡”住了这两个动词，突出了母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，慰人至深。 （2）本题考查内容综合分析。她(母亲)昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”，这句话虽然没有说完，但是结合前文的“咱娘儿俩在—块儿，好好儿活……”可知，母亲希望“我”和妹妹好好活下去。从结尾来看，“‘我’懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”此时，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”起相互扶持着积极地去面对生活。 故答案为：⑴ “挡”字用得好，传神地写出了母亲害怕“我”看到落叶而悲伤，因而以自己的身体挡住落叶，反映出母亲在小心翼翼地保护着“我”脆弱而敏感的心灵。 ⑵ “我”懂得了母亲的用心。从最后一段可以看出，“我”终于可以从生活的阴影中走出来，终于可以心平气和地欣赏菊花的美，并从开得烂漫热烈的菊花身上悟到了生命的意义。 【点评】⑴赏析词语的表达效果可从以下几方面入手： ①修辞角度；表现手法；富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用），词语的语体色彩（方言、口语、书面语），叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的具体凝练传神…… ②答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。 ③联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。 ⑵要结合文中具体的描写分析，不能脱离文章的具体描写。 二、阅读下面的文章，回答问题 金色花     ①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。     ②只有仙人掌活下来了。     ③无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。     ④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。     ⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。     ⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……     ⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！     ⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。     ⑨久雨后的清晨，推开阳台门，淡青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看，什么，是花？     ⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸