第十一章：“悬念类”教学-初中记人叙事类记叙文常见结构之“十二法”

第十一章：“悬念类”教学-初中记人叙事类记叙文常见结构之“十二法” 一.什么是悬念 悬念是文章写作技巧之一，指在文章开头或文章中间设置疑团，引起读者的关注，使读者急于知道结果，而作者却不把结果告诉读者，悬吊着读者胃口，吸引着读者往下看，到适当时机，解开悬念，揭示谜底，遂使文章波澜起伏。 设置悬念，能扣人心弦，引人入胜，但设置悬念一定要符合事件发展的客观规律，不可故弄玄虚。 设置悬念之后，要抖包袱，揭谜底，这就让我想起了欧·亨利式手法。 欧·亨利式手法是指在结尾处峰回路转、柳暗花明的一种突变式结尾手法。 欧·亨利写作小说十分善于埋伏笔，作铺垫，勾勒矛盾，设计情节，最后在结尾处让人物发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，就给人以“既在意料之外，又在情理之中”之感，从而造成独特的艺术魅力。 如《警察和赞美诗》。 小说描述了流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，于是他连续六次作案犯事，为非作歹，都没有如愿。 而就在他听到教堂赞美诗的乐音，决定洗心革面、重新做人时，却被一位胖警察莫名其妙地逮捕了，如此一来，结尾处情节陡然而转，就给人以出乎意料之感，就反映了美国司法不明是非、颠倒黑白的社会现实。 二.精品范文 那一刻令我感动 窗外的太阳灿烂，天空碧蓝，和煦的风儿吹进窗内，也吹入了我的心田。 这让我想起了上初二时的一件事情。 都说初二是承上启下的关键时期，老师最为严厉，果不其然，我就遇上了一位令我终身难忘的女班主任老师（我们呼之曰老板），也经历了一件令我终身难忘的事情。 这位老师对于全班同学来说，无疑是一位严厉而负责的好老师，对于我来说却是“噩梦”，因为我在班里是“有多动症”的学生，常让老师逮着“小辫子”，于是屡遭惩罚，饱受折磨，便是常事了。 这一天，趁老板不在，我把一位同学的衣服猛地一下扔到吊灯上面去了，那位同学一扯，没小心把灯扯下来了，只听一声绝望的碎裂，但见灯管落地，尸骸遍地，我的大脑“嗡”的一声，木呆呆站在了原地，耳边只是哼哼地盘旋着一句话“怎么办，怎么办，我该怎么办”。 我回过神来，赶紧手忙脚乱地收拾残局，结果一不小心，玻璃扎伤了手，随即血流如注，血洒教室，但我咬牙坚持着，也顾不上那么多了，只想赶快打扫完“战场”，千万别让老板知道，以免受惩罚。 世上之事，越怕什么，就越来什么，当我抬起头来的时候，陡然看见老板就站在讲台上，真不知她是何时进来的。 班长连忙