四年级上册数学教案-第三单元第二课时角的度量 人教版

角的度量（第二课时） 教学目标： 1．认识角的度量工具——量角器。在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量不同位置的角。 2．学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、实践能力，让学生经历知识的形成过程。 3. 在学习活动中，让学生获得成功的体验，建立自信心。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 教学重点：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。 教学难点：会正确使用量角器并会看量角器的内，外圈刻度 学科育德、习惯培养、学科教学改进建议： 学习前大部分学生已知量角需要“量角器”，但对于量角器的构造原理却不甚了解。通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、实践能力，让学生经历知识的形成过程。 建议：（1）问题引入，体会“单位”产生的必要性。 （2）了解单位产生的过程，理解量角器构成要件和工作原理。 教具：课件 学具：量角器、尺或三角板 教学过程： 1、 创设情境，揭示课题。 感受角的大小 1.量一量，比一比。 （1）组织学生操作比较。（P40主题图） （2）交流比较结果。（能比较出大小，但还是不能准确地知道∠1比∠2小多少） 2.认识角的度量单位。 要准确地测量出一个角的大小，应该用一个合适的单位来度量。 (1)课件演示将圆平均分的过程，学生观察。 (2)介绍角的度量单位。（人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度） 二、自主探究，认识量角器。 1.师画一个平角 提问：这是什么角？这个角是多少度？我们如果把它分一分（教师演示平均分成两份）这个角是多少度？再将这90度的角再平均分成3份，这一份是多少度？（30度、60度、90度、120度、150度、180度）并指出方向性。即从做到右和从右到左。如果继续分下去会怎样？学生自由发言？监控1度。方向 2.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？(量角器) 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度